第4课 花之歌 课件.pptxVIP

花之歌

猜一猜“我是谁”第一章第二章第三章第四章说一说“什么花”第五章悟一悟“花是谁”读一读“想象文”写一写“__之歌”

第一章猜一猜“我是谁”通读文本，初步感知

同学们，老师给大家带来了一个与众不同的谜语。出这个谜语的人可不一般，我们先来认识一下他。纪伯伦（1883—1931）黎巴嫩作家、诗人、画家，被称为“艺术天才”“黎巴嫩文坛骄子”,与印度的泰戈尔齐名，被并称为“站在东西方文化桥梁上的两位巨人”。其作品主要以“爱”和“美”为主题。本文选自《泪与笑·组歌》。

学习单这样享誉世界、大名鼎鼎的文学家出的谜语会是怎样的？想不想看？1、注意读准字音，通读句子。轻声读，看看它像不像一个谜语。3、找出课文中想象奇特的地方，和同学交流。2、带着你的理解，完成表格。阅读第1至4自然段

旖旎yǐnǐ婆娑pósuō冠冕guānmiǎn苍穹cāngqióng摇曳yáoyè鸣啭míngzhuàn琼浆qióngjiāng芬芳馥郁硕大无朋顾影自怜心驰神往孤芳自赏fùyùshuò

“我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。”“我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。”“我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。”“我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说遍……”会开会落,年复一年开在绿茵中,又多又美四季变化有着重要作用谜底谜面描述谜底特征阅读课文第1至4自然段，完成表格，猜猜“我”是什么。“我”是什么？花

自由读全文，想想从哪些地方可以看出“我”是花？用横线画下来。“大自然的语言”“星星”“诸元素之女”“礼品”“冠冕”“摇曳”“呼吸”“微睡”请给这些词分类，并说明理由。星星、诸元素之女、礼品、冠冕摇曳、呼吸、微睡“我”是什么“我”干什么第1到4自然段第5到7自然段梳理文脉

瞧，作者把谜底写在了题目中！你喜欢纪伯伦写的这个别具一格的谜语吗？说说理由。第一自然段“我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心里，然后又说一遍……。”纪伯伦想象力丰富，描述花的形态、花开花落、花的作用等新颖有趣，生动传神。大胆想象

第二自然段“我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。”草丛中的小花比喻星星用“比喻”手法，让读者仿佛看到花儿像星星一样眨着眼睛，形象生动，写出了“花的高洁夺目”。

第三自然段“我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。”拟人“花的生长过程”“芬芳而短暂的一生”用“拟人”的手法，把大自然周而复始、花开花落的现象跟人生联系在一起，很富感染力。

第四自然段“我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。”用“排比”的手法，使读者仿佛看到送给妈妈的康乃馨、婚礼上的百合、祭奠死者的白菊花，形象生动，写出了“花对人类无私的奉献”。排比

第二自然段“我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。”第三自然段“我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。”第四自然段“我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。”第一自然段“我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心里，然后又说一遍……。”第一人称用第一人称写，显得亲切而有感染力。

大胆想象，生动传神。用比喻、拟人、排比等修辞手法，散文诗的形式优美隽永。用第一人称写，显得亲切而有感染力。技法总结

第二章说一说“什么花”营造情境，聚焦想象

学习单在大自然中，每一个生命都以自己独特的方式感受着、生活着……想不想去体验一下花的生活？现在你就是花丛中的一朵花。阅读第5至7自然段当读到________________，我变成了_______________，我感到________________。

我每天都向往着光明。当读到“清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。”我变成了一朵向往光明的花。

当读到“我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。”我变成了一朵美丽芬芳的花。原野因我而美丽，清风因我而芬芳。

星星、太阳都在注视着我。当读到“我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。”我变成了一朵自信快乐的花。我感到星星、太阳都在注视着我。

当读到“我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。”我变成了一朵积极乐观的花。我的内心充满着对光明、对美好生活的向往之情。

作者给你描绘出了一朵怎样的花？纪伯伦笔下的花在享受每一天的同时，还拥有追求光明的决心与行动力。文章塑造了花向往光明、与万物和谐共处的鲜明形象。

第三章悟一悟“花是谁”由花及人，揭示主题

自小清贫纪伯伦出生在黎巴嫩北部山区的一个农家。12岁时，因不堪忍受奥斯曼帝