15金色的鱼钩说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版.docxVIP

15金色的鱼钩说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版

主备人

备课成员

设计思路

本节课《15金色的鱼钩》的教学设计，旨在通过深入解读课文，引导学生理解革命先烈的英勇无畏精神。结合六年级学生的认知水平，课程将以培养学生阅读理解能力、感悟人物形象、提升写作技巧为核心。首先，通过导入新课，激发学生兴趣；其次，通过逐段讲解，分析课文内容，引导学生感受故事情节的紧凑与人物性格的鲜明；最后，通过课堂讨论与写作练习，让学生内化所学，达到理解与运用的目的。整个教学过程注重培养学生的思维能力和情感态度，确保教学目标的有效实现。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括文化理解与传承、思维发展与品质、审美鉴赏与创造。在文化理解与传承方面，学生将通过学习《15金色的鱼钩》这篇课文，了解革命历史，感悟革命精神，培养对民族文化的认同感。思维发展与品质方面，学生将学会通过分析课文情节、人物形象，发展逻辑思维与批判性思维。审美鉴赏与创造方面，学生将提升对文学作品的艺术鉴赏力，通过写作练习，创造性地表达自己的情感与理解，提高文学素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了基本的语文阅读技巧，包括字词句的理解、文本分析、概括总结等。此外，他们对于革命历史故事有一定的了解，能够识别和分析文学作品中的主题和情感。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对生动的故事情节和鲜明的人物形象通常表现出浓厚的兴趣。他们在分析课文时具备一定的逻辑思维能力和感悟能力，喜欢通过小组讨论和角色扮演等方式进行学习。部分学生可能更偏好独立思考，而另一部分则倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解课文深层含义、把握人物内心情感方面可能会遇到困难。此外，对于课文中的特定历史背景和文化内涵，学生可能缺乏足够的知识储备。写作练习时，如何将个人感悟与课文内容相结合，形成有深度的文章，也是他们可能面临的挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了统编版六年级上册语文教材，以便于学生随时查阅和复习课文内容。

2.辅助材料：收集与《15金色的鱼钩》相关的历史背景资料、图片和视频，以帮助学生更好地理解课文情境和人物形象。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，用于播放视频和展示PPT，增强课堂教学的互动性和直观性。

4.教室布置：根据教学活动需要，合理安排座位，设置小组讨论区，以便学生进行合作学习和交流分享。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过展示一张鱼钩的图片，提问学生：“你们知道鱼钩是用来干什么的吗？在生活中，你们见过或者用过鱼钩吗？”让学生自由发言，分享自己的经验。随后，教师引入课题：“今天我们要学习一篇与鱼钩有关的故事，这个故事发生在很久以前，它不仅仅是一个关于鱼钩的故事，更是一个充满深刻意义的故事。让我们一起来学习《15金色的鱼钩》。”

2.讲授新知（20分钟）

教师带领学生朗读课文，注意指导学生正确朗读，理解课文大意。接着，教师通过PPT展示课文的结构，分段讲解，分析课文中的关键词句、人物形象和故事情节。重点讨论老班长的牺牲精神和对革命事业的忠诚，引导学生深入理解课文的主旨。在讲解过程中，教师会适时提问，鼓励学生积极思考，参与课堂讨论。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计几个与课文内容相关的问题，让学生分组讨论后回答。例如：“老班长为什么要舍己为人？他的行为给你什么启示？”通过讨论，学生能够进一步巩固对课文的理解，并能够用自己的语言表达对课文情感的感悟。随后，教师选取几名学生分享讨论成果，并对他们的回答给予评价和指导。

4.课堂小结（5分钟）

教师简要回顾本节课的学习内容，强调老班长的无私奉献精神和对革命理想的坚守。同时，教师鼓励学生在日常生活中学习老班长的精神，做一个有责任感、有爱心的人。最后，教师总结本节课的学习重点，并给予学生积极的反馈。

5.作业布置（5分钟）

教师布置两项作业：一是让学生写一篇关于《15金色的鱼钩》的读后感，要求学生结合自己的理解，表达对老班长精神的感悟；二是让学生收集其他关于革命先烈的感人故事，准备在下一节课上分享。教师提醒学生按时完成作业，并鼓励他们认真思考，用心写作。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关历史背景：介绍红军长征的历史背景，让学生了解长征路上的艰难困苦，以及红军战士们坚定的信念和不屈的精神。

-革命先烈故事：搜集其他革命先烈的故事，如《飞夺泸定桥》、《草地夜行》等，帮助学生更全面地了解中国革命历史。

-相关文学作品：推荐阅读《红星照耀中国》、《激荡三十年》等与革命历史相关的书籍，加深学生