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四年级下册第八单元《巨人的花园》第二课时教案
学校班级
备课人
课题名称
27.巨人的花园
课时
第2课时
授课时间
课型
新授课
学习目标
能感受出巨人的转变，体会巨人的形象。
明白巨人发生转变的原因，懂得其中蕴含的“分享”道理。
能发挥想象，把孩子们和巨人在花园里一起玩耍的情景写下来。
教学重点
能感受出巨人的转变，体会巨人的形象。
教学难点
懂得巨人发生转变的原因，明白其中蕴含的“分享”道理。
教学准备
1.教师准备
远程多媒体课件
自导式教学四单设计：（1）设计预习单，并对学生预学情况进行分析整理；（2）设计预习效果检测单，并以此为课堂教学出发点；(3）根据教学内容和重难点设计课堂巩固训练单和课后作业单。
2.学生准备
预学课文，完成预习单
教学流程设计
教学环节
教师活动
学生活动
个性化修改
一、激趣导入
（2分20秒）
上节课，我们走进了巨人的花园，感受了巨人的花园里景象的奇幻变化，你想知道这是为什么吗？下面，让我们继续走进巨人的花园里，去看个明白吧！
回顾旧知，齐读课题。
二、预学检测
（5分钟）
根据自己的配图，简单地讲一讲这个童话故事的主要内容。
语言表达清楚，故事基本完整
语言清楚流利，故事完整
2.判断下列说法是否正确。
①.“你们在这儿做什么？”他叱责道。（这句话写出了巨人在好奇孩子为什么到花园里玩）
②.巨人悄悄地走到他的后面，轻轻地抱起他，放到树枝上。（这句话通过动作描写，写出了巨人的善良）
③.他对自己说：“我多么自私呀！现在我明白为什么春天不肯到这儿来了。”他十分后悔自己先前的举动。（这句话只通过心理描写表达出巨人的后悔心理）
3.我能来分享。
我认为故事
中的巨人是一个
的人，因为
。
讲述故事，完成预学效果检测单。
三、精准释难
（15—20分钟）
任务一：聚焦心情，说变化
学习建议：
自主学习：
1.快速默读课文，再次完善勾画出描写巨人的句子。
2.结合自己的勾画关键内容，想一想，巨人的心情当时是怎样的？
合作学习：
小组内，借助勾画的句子交流、讨论：巨人的心情发生了什么变化？完成“心情变化流程图”。
心情变化流程图学习提示：
心情变化流程图
我能从（课文内容）中看出巨人的心情。
释难说明：
1.通过课前预学单和“聚焦心情，说变化”，引导学生了解巨人从生气开始，到疑惑、欣喜、愉快的心理变化过程，从而深入体会了巨人形象。
（哪一位同学愿意来为大家汇报，请下面的同学认真聆听，如果他说得好你可以表扬他，如果他说得和你们小组不一样，你可以为他们补充，老师来当你们的记录员，把你们的精彩发言记录在黑板上。）
任务二：关注变化，寻原因
学习建议：
自主学习：
阅读10-15自然段，勾画出巨人所看到的场景，思考：巨人为什么会发生转变？
合作学习：
交流讨论：巨人为什么会有这样的转变？从中能看出巨人是一个怎样的人？
学习提示：
我认为让巨人发生转变的原因是，从中我能看出巨人是一个的人。
释难说明：
引导学生聚焦文本内容寻找变化原因，从而进一步再概括巨人形象。
自主学习，完善勾画，感受巨人心情的转变。
小组合作学习，完成“心情变化流程图”，并全班交流汇报。
精准练习
（4分钟）
奇思妙想，我来写
结合插图，发挥想象，把孩子们在花园里尽情玩耍的情景写具体。
（提示：玩什么？怎么玩？有什么奇特的景象？）
评价标准
能把玩耍的画面写下来
能把玩耍的画面写下来，细致地描绘了人物的动作、语言、神态等。
能把玩耍的画面写下来，细致地描绘了人物的动作、语言、神态等，能直观地感受到巨人和孩子的开心、幸福。
评价标准：
释难说明：
学生交流汇报，教师引导学生根据评价标准修改。
先独立完成巩固训练单，再结合评价标准汇报修改。
五、全课总结
（1-2分钟）
巨人从孩子们身上感受到纯真、快乐和幸福。而此时的孩子们成为了他心中最美的花，成为了他心中的最爱。巨人也由原来的自私、孤独变成了和善、无私、心中充满爱的人。这也让我们明白一个道理，和大家分享的快乐才是真正的快乐。希望我们都能成为那个分享快乐的人。
交流收获
六、课后作业
1.根据课文内容，选择下列正确的选项。
本课写出了巨人由生气变为愉快、幸福的心理变化，巨人产生这种变化的原因有（）
A.巨人拆除了围墙，春天重新回到了花园。
B.孩子们来到花园玩耍，给花园带来了春天。
C.巨人独自在花园内里愉快地玩耍。
D.巨人接纳孩子们，并和他们一起玩耍。
2.巨人赶走孩子以后，在花园周围砌起高墙，而且挂出一块“禁止入内违者重罚”的布告牌。那么，巨人拆除高墙、开放花园之后，他会在布告牌上写些什么呢？
3.想象花园开放后的景象，将句子补充完整。
花园从此常年洋溢着孩子们的欢乐笑声。春天，
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