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《寻找遗传与变异的秘密》教学设计

授课时间：年月日

课7.寻找遗传与变教

第1课时

题异的秘密师

1.了解孟德尔及后续的对遗传和变异秘密的研究，初步了

教

解遗传和变异的原因。

学

2.应用遗传和变异的道理辨别身边动植物的杂交现象。

目

3.了解人工选育优良品种的实例。

标

4.分析评价人工干预生物变异的利与弊。

教学了解孟德尔及后续的对遗传和变异秘密的研究，初步了解遗传

重点和变异的原因。

教学

应用遗传和变异的道理辨别身边动植物的杂交现象。

难点

教师材教学课件、相关图片。

教学料

准备学生分学习报告单、相关图片。

组材料

教学过程二次备课

问题导入

一、

1.我们已经学习了生物的遗传和变异现象，究竟是什么

原因让后代长的既像父母，又稍有不同呢？我们一起来

探索遗传和变异的秘密吧！

2.板书课题：7.寻找遗传与变异的秘密

二、探究新知

活动一：了解孟德尔的研究与发现

1.谈话：人类在很早就开始寻找遗传和变异的秘密，到

了19世纪奥地利的遗传学家孟德尔对遗传和变异有了

新的发现。

2.阅读资料，初步了解孟德尔研究发现的内容。

3.交流：孟德尔发现了什么现象？

当他用豌豆的白花与白花、红花与红花分别授粉后，子

一代豌豆的花还是白色或者红色的。但是当他用两种不

同颜色的豌豆花进行人工授粉之后，在子一代中，所有

的豌豆花都是红色的，而在子二代中既有红花也有白花，

且红花多于白花。

4.提问：对于这种现象，孟德尔的解释是什么？

豌豆的某种因子可以决定它的某个特征，遗传因子有显

性的，如控制红色的遗传因子，也有隐性的，如控制白

色的遗传因子。

5.利用孟德尔的解释，分析为什么豌豆子一代同开红花，

而子二代既开红花，又开白花？

预设：

亲代含有控制红花的显性遗传因子和控制白花的隐性遗

传因子,子一代表现为由显性遗传因子控制的红花,但它

同时也含有亲代的隐性遗传因子,所以在子二代中既有

红花也有白花。

6.后续的研究与发现

（1）孟德尔的研究并没有结束，后来的科学家根据孟德

尔的研究与发现进一步进行探索，终于找到了遗传物质。

（2）请同学们读一读课本22页“后续的研究与发现”

这段文字，了解遗传物质DNA的秘密。

（3）出示课本22页DNA双螺旋结构图片，引导学生

观察这张图片，初步了解DNA的双螺旋结构的形态，

懂得正是DNA的作用才使后代长得既像父母，又稍有

不同。

（4）生物体为什么会产生变异呢？产生变异的因素有哪

些？

预设：生物除了因父母的结合而产生变异，生物体自身、

人工干预等都可能产生变异。

（5）出示课本22页下面三幅图片，学生观察这三幅图

片，进一步了解生物体产生变异的原因。

预设：

图1，棕色皮毛的牛与白色皮毛的牛结合,生出浅黄色皮

毛的小牛,小牛的皮毛特征由父母的遗传因子共同决定。

图2，棕黑相间毛色的虎爸虎妈,生出黑白相间毛色的白

虎,小虎的毛色特征与父母都不相同,父母的遗传因子发

生了突变。

图3，利用人工技术改变种子的遗传因子,培育出彩色的

青椒。

活动二：利用遗传和变异原理解决问题

1.教师引导：在日常生活中，有的生物体本身存在缺点，

这个时候我们就可以利用遗传和变异的原理改变生物体

自身存在的缺点。

2.高产抗倒伏小麦

（1）出示课本23页小麦的图片，了解每一幅图片中的