部编版语文八年级下册第22课虽有佳肴课件（共45张ppt）.pptxVIP

礼记二则;;;;1.孔子，名___，字_____，_____末期鲁国陬邑人。中国古代著名______、______，____学派创始人。

2.四书是指《____》《____》《____》《_》；

五经是指《___》《___》《____》《___》《___》。

;3.汉代把孔子定的典籍称为“___”，把孔子的弟子对“经”的解说称为“___”或“___”，《礼记》是战国至秦汉年间儒家学者解释说明经书《_____》的文章选集，是一部___家思想的资料汇编，相传为西汉_____编撰，又叫《________》。与《_____》、《_____》合称“三礼”。

;学习目标;;虽有佳肴

《礼记学记》;;;译读，疏通文意;译文：

即使有美味的肉食，不去品尝，就不知道其味道甘美；即使有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。;译文：

所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不懂的地方。;译文：

知道了自己的不足，然后就能自我反思；知道了自己困惑的地方，然后才能勉励自己。;译文：

所以说，“教”与“学”是互相推动、互相促进的。《尚书兑命》说“教别人，占自己学习的一半”，这话说的就是这个道理吧！;文言知识点;1、《兑命》曰

?

2、学学半;1、不知其旨也

古义：味美；今义：旨意。

2、然后能自强也

古义：勉励；今义：强大，强盛。

3、教然后知困

古义：困惑；今义：困难。

4、虽有至道

虽，古义：即使；今义：虽然。

至，古义：最好；今义：到。

;其：

弗食，不知其旨也

其此之谓乎

学：

教学相长

学学半

;四、特殊句式;1、虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；

即使有美味的肉食，不去品尝，就不知道它的味道鲜美;

2、虽有至道，弗学，不知其善也。

即使有最好的道理，不去学习，也不知道它的好处。

3、是故学然后知不足，教然后知困。

所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己也有不懂得地方。

;4、知不足，然后能自反也；

知道了自己的不足，然后就能自我反省。

5、知困，然后能自强也。

知道了自己不懂的地方，然后才能勉励自己。

6、故曰：教学相长也。

所以说“教”和“学”是相互促进的。

7、《兑命》曰：“学学半。”?其此之谓乎！

《兑???》说：“教人是学习的一半。”大概说的就是这个道理吧。;再读，整体感知;一、本文论述了什么道理？

教学相长，教和学是相互促进的，二者相辅相成。;二、文章论证思路是什么？采用了怎样的论证方法?请结合相关语句分析。

首先：是以”嘉肴”“至道”类比强调学习重要性，

接着：从“学”和“教”的两个方面阐述，在“学”和“教”实践中（知不足和知困惑）再由此（自反和自强），从而得出“教学相长”的结论，暗含了实践出真知的道理。

最后：引用《兑命》中的“学学半”来深化论点。

;虽有嘉肴;;3、读了这篇短文,结合你的学习实际,谈一点你的学习体会。

教别人的同时自己也会理解得更深刻。在学习中，当别的同学遇到问题的时候，要学会去教别的同学，这样也能明白自己的不足的地方，同时提升自我。;4、找出出自本文的成语，并解释。

教学相长：教与学是互相推动、互相促进的，教别人，也能增长自己的学问。;品味探究;一、文章开头写“虽有嘉肴”有何作用？

1、以“佳肴”与“至道”作类比，指出学习的重要性；

2、引出下文对教与学关系的论述，使说理浅显易懂。;二、引用《兑命》中的话有什么作用？

引用《兑命》中的话作为引用论证来讲道理，证明论点——教学相长，说明教与学的关系，并进一步强调学的重要性，这样把中心论点阐述得非常清楚，具有很强的说服力。;三、文章采用了哪些论证方法

1、虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。

类比论证。

内容上，由食物类比，巧妙地引出了学习的方法，同时作为论据证明论点。

结构上，引出下文。

类比说理分析法：类比说理不仅可以使论证的道理透彻、令人信服还可以使说理深入浅出、生动活泼，风趣幽默;2、《兑命》曰“学学半。”其此之谓乎！

引用论证。

引用《兑命》中的话，证明论点，说明了教育学相互促进的关系，使论证据有权威性和说服力.;教学相长;3、如何理解“教学相长“这一观点？

在现代教育学意义上，“教学相长”是对师生关系的一种描述，强调的是教师与学生相互促进，“教”跟“学”是两个主体；教师不仅仅是讲授者，本身也在教学中受到教益，学生在被教的同时也反过来对老师有所启发。

;3、如何理解