1、两位数除以一位数（商是两位数）.docxVIP

第二单元除数是一位数的除法教学设计

学校：隆德县第三小学教材版：人教版

课题

两位数除以一位数（商是两位数）

授课人

授课类型

新授课

课时

第一课时

班级

三（）

时间

设计理念

本节课从学生的生活经验和已有知识经验出发，引导学生开展尝试、操作、交流、实践等活动，并从中学习除法笔算的方法。在教学中应让学生在自主探索中获得对笔算过程和算理的理解。可先创设情境，提出问题，然后组织学生独立思考后进行合作学习，交流自己的方法，通过分小棒、师生对话、教师板书的方式，共同经历笔算过程，帮助学生了解笔算除法的顺序、求商的方法和商的书写位置，解决被除数十位上的数除后还有余数的问题，使学生进一步认识除法的笔算方法。

学情分析

学生已经会计算表内除法和整十数、整百数、整千数、几十几、几百几十数、几千几百数除以一位数的口算，这些口算经验是帮助学生学习除数是一位数的笔算除法的重要基础。结合学生在二年级学习的“表内除法”和“有余数的除法”，对竖式有最基础的了解，但本单元的笔算除法，需要学生学会综合运用乘法、减法、加法等知识与方法，而除法竖式的演算是一种数学思维的特殊表达方式，学生在对除的顺序和竖式的写法的理解与掌握上会有一定的困难。教学时，要让学生充分理解算理，这样他们才能更好地掌握算法。

教学目标

1.结合具体情境，进一步理解除法的意义，掌握笔算两位数除以一位数（商是两位数）除法竖式的正确书写格式。

2.经历两位数除以一位数（商是两位数）除法的笔算过程，借助摆小棒的方式理解除法竖式每一步的算理，渗透数形结合思想。

3.利用所学知识提出并解决简单的实际问题，感受数学与生活的联系，在探究交流中能积极主动思考问题，体验学数学、用数学的乐趣。

重点难点

重点：掌握两位数除以一位数（商是两位数）的笔算方法并会正确计算。

难点：理解两位数除以一位数（商是两位数）笔算方法的算理及除法竖式正确的书写格式。

教学方法

动手操作，合作探究

互联网运用

电子白板、多媒体课件

教

学

过

程

一、复习导入（５分钟）

授课内容

教师活动

学生活动

设计意图

创新点

复习导入：复习前面学习过得除法计算，学生边回顾边在练习本上写出除法竖式，熟练口算及笔算方法，为本节课学习打好基础的同时激发学生学习兴趣。

1.出示问题：我这里有12颗糖，要平均分给2个小朋友。你能根据这些信息提出一个数学问题吗?

2.出示三年级植树情境图，组织学生交流信息，列出算式。

3.引导学生观察算式，探究算式的特点。

4.导入新课，这样的算式你会计算吗？今天我们就来共同探究一下。

1.思考交流，理解“平均分”，提出数学问题并解决。

2.交流信息，列出算式：42÷2。

3.观察算式，发现该除法算式和以前学过的不同，是一位数除两位数（两位数不是整十数）。

4.思考，明确本节课的学习内容。

从学生已有的知识和经验入手，通过复习表内除法及竖式计算，集体交流竖式的正确写法，唤起学生对旧知的记忆，激发学生参与学习的热情，为学生学习新知做准备。

二、探究新知（２０分钟）

授课内容

教师活动

学生活动

设计意图

创新点

教

学

过

程

1.引导学生独立思考，交流解决方法。

2.组织讨论竖式中每一步商的位置的确定方法。

3.引导获取数学信息，列出算式。

4.组织观察、自由交流，归纳一位数除两位数除法的笔算方法。

5.组织学生讨论、验证计算是否正确的方法。

1.引导学生先独立思考算法，然后小组交流解决方法。

2.组织学生讨论竖式中每一步商的位置的确定方法。

3.出示四年级植树情境图，获取数学信息，列出算式。

4.组织学生观察算式。（1）用竖式试着做一做。

（2）交流笔算中应注意的问题。

5.引导学生自由交流，归纳一位数除两位数除法的笔算方法。

6.组织学生讨论、验证计算是否正确的方法。

1.观察算式，思考尝试计算后交流。

方法一：借助摆小棒计算。

先将4捆小棒平均分成2份，每份2捆小棒，也就是2个十；再把2根小棒平均分成2份，每份1根小棒，也就是1个一；2个十和1个一合起来是21，因此42÷2＝21（棵）。

方法二：列竖式计算。

被除数十位上的4表示4个十，4个十除以2商2个十，商2要写在十位的上面，把除数2与商2个十的乘积40从被除数里减掉，十位得0，表示没有剩余（0省略不写）；然后将个位上的2落下来，2除以2得1，商1要写在个位的上面，把除数2与商1的乘积2从被除数里减掉，2减2得0，正好除尽。

42÷2＝21（棵）

2.先小组讨论，然后师生共同总结：除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面。

3.先观察情境图，列出算式。52÷2。

4.（1）用竖式进行笔算。

（2）交流笔算中应注意的问题：除到被除数的哪一位