11 《再塑生命的人》（第2课时）七年级语文上册（统编版2024）.pptx

再塑生命的人（第2课时）

如果让你来写自己的老师，你会从哪些方面来写呢？他的外貌还是他的语言？如果要写这位老师对你的帮助，你会怎么表现呢？用叙事还是抒情的方式？

1．从标题来看，本文主要描写的对象应该是莎莉文老师。但文章实际上既写老师，也写自己，而且写自己的篇幅比写老师的还多。你认为作者这样做的目的是什么？作者用大量的笔墨写自己对生活的态度，写自己的种种感受，写自己的思想感情的变化等等，都是为了从侧面写莎莉文老师对自己的巨大影响，写莎莉文老师的爱心、耐心。文本研读

2．从侧面描写的角度，分析下面的问题。因为“那一天”是莎莉文老师到来的一天，是“我”生命重新开始的一天。强调“那一天”，从侧面反映莎莉文老师对“我”的影响之大。（1）作者在开篇为什么强调“那一天”？文本研读

写出了“我”由于生理缺陷而表现出的无助、脆弱以及对光明的渴求。这从侧面烘托了莎莉文老师对“我”人生的重要性，为下文作铺垫。（2）第4段写出了“我”当时怎样的一种状态？这样写有什么作用？2．从侧面描写的角度，分析下面的问题。文本研读

这说明学习对“我”来说是如此艰难，每一点进步都需要付出很多的努力，从侧面烘托出莎莉文老师有爱心、有耐心。（3）第6段写“我”发脾气有什么作用？2．从侧面描写的角度，分析下面的问题。文本研读

细腻的心理描写是本文的一大特色。默读全文，圈画出心理描写的语句，简要分析文章是怎样通过心理描写来表现“我”这个人物的。品析语言

你是否有过在海上被浓雾包围的经历？那些似乎可以触摸得到的白色的黑暗将你吞噬，而那艘大船无比焦急而紧张地摸索着向岸边行进，能依靠的只有测深锤和测深绳，你呢，心脏剧烈地跳着，等待着什么。在我的教育开始之前，我就像这条船一样，不过我连罗盘或测深绳都没有，我茫然无措，根本不知道哪里才是港湾。“光明！给我光明！”这是我灵魂深处无声的呼唤。运用比喻修辞，通过细致入微的心理描写，十分形象地表现了“我”当时充满迷茫，心理十分脆弱的心灵历程。品析语言

当我最后成功地把字母正确地写出来的时候，稚气的快乐和自豪使我满脸发红。我跑下楼去，一路跑到母亲那里，高高举起小手，写出了“娃娃”这个词的字母。“自豪”生动地表现了“我”初学拼写词语的喜悦。这与之前的迷茫、苦恼等心理截然相反，标志着“我”原本黑暗的生活迎来了曙光；同时，也可以看出“我”是一个求知欲极强、悟性极高、感情丰富的孩子。品析语言

她这种无休无止尝试的劲头让我感到厌烦，于是我猛地抓起那个新娃娃，一下子把它摔在地上。我感觉到了脚下娃娃的碎片，内心掠过一阵强烈的快感。我发了脾气之后一点儿也没有后悔和难过的感觉。我没有爱过这个娃娃。我生活在寂静、黑暗的世界中，那里没有强烈的感情，也没有动人的温柔。对于摔娃娃这件事，“我”“内心掠过一阵强烈的快感”，“一点儿也没有后悔和难过的感觉”，表现了“我”急于想走出黑暗、沉寂世界的焦躁不安的心理反应。品析语言

离开水井房的时候，我内心充满了学习的渴望。所有的东西都有名字，伴随着每一个名字都会诞生一个新的想法。……我想起了被我摔坏的娃娃，……我的眼睛充满了泪水，因为这时我才意识到自己都干了些什么，我第一次感受到了深深的悔恨和悲伤。从之前的“一点儿也没有后悔和难过的感觉”，到现在的“第一次感受到深深地悔恨和悲伤”，这是“我”对待生活的重大变化，“我”不再单是用触觉感知事物，而更多的是用心灵体验事物。品析语言

我想，应该很难找到一个比那天的我更幸福的孩子吧，那一天对我来说太重要了。那一天结束的时候，我躺在我的儿童床上，仔细回味这一天带给我的快乐。那是平生第一次，我无比渴望新一天的到来。直抒胸臆，写出了“我”内心浓烈的幸福感，说明莎莉文老师为“我”开启了知识的大门，使“我”感到无比快乐和幸福，感受到了生活的意义、世界的美好。品析语言

在《再塑生命的人》一文中，我们既看到了一位富有爱心、耐心、慧心的出色教育家莎莉文老师，又认识了好学、坚毅、有极高悟性和丰富情感的海伦·凯勒。更真切地感受到海伦·凯勒对莎莉文老师无比敬爱和感激之情。

自主选读《假如给我三天光明》。