语文新课标新教材学习心得 .docx

语文新课标新教材学习心得

一、新教材亮点与特色

(一)坚持立德树人，强化培根铸魂1.弘扬优秀传统文化

新教材高度重视传承和弘扬社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化的传承。教材中编选的古诗词、文言文处处渗透着传统文化的魅力。学习这些内容，学生不仅能够提高语文素养，还能增强民族自豪感和文化自信心。

2.夯实核心素养，实现整体发展

统整“文化自信、语言运用、思维能力、审美创造”四个方面的语文课程核心素养，将“语言运用”作为教材的立足点，通过学生积极的语言文字运用实践，让学生在学习语言的过程中自然融入和提升其他三方面素养，以“语言运用”带动核心素养的整体发展。在教材内容的编排上，通过阅读、写作、口语交际等多种形式，全面提升学生的语文综合能力。例如，在阅读教学中，引导学生学会提取关键信息、分析文本结构、理解作者意图，培养学生的阅读理解能力和思维能力；在写作教学中，注重激发学生的想象力和创造力，让学生学会表达自己的真实感受和想法。

(二)优化全书框架结构，增强教材的整体性。1.整合板块内容，优化教材布局。

进一步明确各板块内容，加强整合，避免琐碎，强化语文学习的综合性、教材设计的一致性与明晰性。如写作专题进行了适当整合，现七上三“写人要抓住特点”与现七下一“写出人物的精神”合并，专题名改为“写出人物特点”;现七下五“文从字顺”与现八上四“语言要连贯”合并，用后一标题，使内部结构更加简洁清晰，增强了教材的整体性。除此之外，增加的“活动·探究”单元和新设的“阅读综合实践”栏目体现了任务、情境、整合和实践等新课程理念，有效

优化教材布局，增强教材整体性。

2.完善双线组元方式，强化单元一体化设计。

单元导语强调要凸显人文主题，明确语文要素。讲课文要围绕单元主题，组织典范选文。对于提示与练习，要结合本篇选文，落实两条主线。新增的“阅读综合实践”栏目需要创设语文实践活动，统整单元学习任务。在整个语文教学过程中，要从各个方面一一落实，要打破单篇教学局限，以单元为整体进行统整教学，整合各板块，实现双线组元，整体贯通，提高教学效率和质量，促进学生全面发展。

(三)遵循语文教育改革精神，落实学习任务群理念。

新课程标准将语文学习划分为多个任务群。这种设计打破传统模式，让学生在具体情境中实践，提升多种能力。同时以任务为导向，以学习项目为载体，整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源，若干学习项目组成学习任务群，具有情境性、实践性、综合性。新教材全面渗透学习任务群新理念，为学生搭建了丰富多彩的语文学习平台，使学习任务有梯度，学习效果更显著。

(四)落实减负政策，精简相关内容

栏目设置上将课后练习“思考·探究”“积累·拓展”合并为“思考·探究·积累”,用“专题学习活动”替代“综合性学习”,形成了“以专题整合”“以任务整合”“一般读写配合”三种不同整合程度和整合方向的学习模式。由原来的“语文生活序列”“传统文化序列”“语文综合活动序列”整合为后两个序列，并将原八、九年级口语交际专题的内容融入其中，简化了头绪，减轻了任务。整本书阅读上削减了整本书阅读的推荐数量，从每册“2+4”改为每册“1+1”,强化重点阅读书目的阅读指导和任务设计，做到既减量又增效，大幅缓解了一线教学面对整本书阅读的压力，更有利于充分发挥整本书阅读的方法指导和示范作用。

现场照片

二、培训的收获

1.更新教学观念

传统教育往往注重知识的传授，而忽视了学生的主体地位和个性发展。在新教材的教学中，我要转变教学观念，以教师为主导，学生为主体，践行以学生为中心的教育理念，关注学生的学习需求和兴趣爱好，激发学生的学习积极性和主动性，多让学生动脑进行有效实践。

2.关注学生个体差异，因材施教

每个学生都是一个小太阳，而我们的责任就在于引导他们发光发热，因此在教学中，我们要关注学生的个体差异，因材施教。要了解学生的学习情况和兴趣爱好，重学生的个性差异，鼓励学生发挥自己的特长，并制定个性化的教学计划，让每个学生都能在语文学习中得到充分的发展。让一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。

3.为学生减负，加强目标管理

“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”在教学过程中，我将更加注重目标导向，明确每一堂课的学习目标，并围绕这些目标设计教学活动。通过合理规划教学进度，减轻学生的课业负担，让他们能够在轻松愉快的氛围中学习成长。同时，加强目标导向，减少不必要的过程干预，给予学生更多的自主学习空间，激发他们内在的学习动力。

4.开设语文实践活动

新教材强调语文实践的重要性，让学生在实践中学习语文、运用语文。在教学过程中组织学生开展各种语文实践活动，如书法比赛、汉字大赛、语文知识大赛、