三年级上册语文部编版-”的，地，得“的区别和用途-教案教学设计.docVIP

语文微課教案

《“的,地,得”的区分与运用》

一,敎学背景

在语言文字规范化大背景下,帮助学生解决应用“的地得”的疑惑与困难.

二,设计思路

针对学生对于“的地得”的误用与忽视展开敎学,规范结构助词“的地得”的使用.按照“问题的提出,问题的分析,问题的解决”的思路展开敎学,总结归纳优化的方式方法.

三,敎学目标

1,知道“怎么样的什么,怎么样地干什么,干得怎么样”三种固定搭配.

2,掌握“的,地,得”的区别与联系.

3,运用小儿歌“歌诀记忆”帮助正确使用“的,地,得”

四,敎学重难点

1,知道“的,地,得”的区别.

2,在实际情境中正确运用“的,地,得”

五,敎学时间

8分钟微課堂

六,敎学适用对象

义务教育九年制内的学生

七,敎学准备

多媒体課件,录屏软件

八,敎学设计与过程

开场白:

同学们好!以下是我的微課作品《“的,地,得”的区分与使用》

（一）问题与疑惑

1,重要性

同学们,汉字中的“的,地,得”作为一级字表中使用频率最高的常用字,经测算,每100个汉字中就会出现四次.可是,我们在使用的时候却经常出错!你瞧!

2,指名给的说句子,选出错误使用案例

（1）使用错误:

因为我地表现好,老师高兴得奖励我一颗星,相信我会表现地更好!

疑问:这个句子哪里出问题了呢?

（2）纠正错误:

因为我的表现好,老师高兴地奖励我一颗星,相信我会表现得更好!

释疑:原来正确答案应该是这样的!

3,过渡质疑:我们该如何正确使用?有什么好办法可以区分“的,地,得”呢?赶紧来找

找它们的区别与联系吧!

（二）区别与联系

1,相同之处:原来它们都是念轻声“de”,都是结构助词,起连接作用.

2,不同之处:但是它们的搭配及用法却各不相同.

（1）怎么样的什么

（2）怎样样地干什么

（3）干得怎么样

3,“的,得,地”的用法

（1）“的”字的用法

1）敬爱的总理,慈祥的老人,美丽的花朵……（形容词+的+名词）

2）鸟的天堂,猫的小窝,校园的景色……（名词+的+名词）

3）我的妈妈,你的书本,他的家人……（代词+的+名词）

（形容词+名词（代词）+的+名词）

（2）“地”字的用法

高声地喊,高兴地唱,仔细地读,认真地写,积极地回答,开心地笑……

（形容词+地+动词）

（3）“得”字的用法,

走得快,跳得远,笑得甜,打扫得干净……

(动词+得+形容词)

4,区分的方式与方法:儿歌歌诀记忆小结:名词之前白勺的

形后动前土也地

动后形前双人得

3、小结归纳:

同学们,只要你记住口诀:动前土,名前白,行动后面双人来,相信你再也不会弄错“的地得”了!今天的課就上到这里,谢谢!

语文微課教案

“的,地,得”

的区分与运用

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