人教部编版小学语文鹿角和鹿腿 教学教案（多篇）.docVIP

《鹿角和鹿腿》创新教案

【教学设想】

通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，使学生体会故事中所讲述的道理。

【教学过程】

一、情景导入，激发兴趣。

课件展示：欢快的音乐声起，一只漂亮的鹿从丛林里出来，蹦到池塘边。

1.同学们，今天老师把谁请来了？（小鹿姐姐）

你喜欢它吗？你觉得它什么地方最美？学生交流。

2.鹿姐姐也认为自己的角很美，可是它经历了一件事，使它改变了一些看法，咱们先来听听它自己是怎么说的？（放音，出示句子）“唉，两只美丽的角差点儿让我送了命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”

3.学生朗读句子，师引：这到底是怎么回事呢？那还得从《鹿角和鹿腿》的故事说起，板书课题，读题。

二、初读全文，了解课文大意。

1.学生自由朗读全文。要求读通，读顺。

2.划出不懂的词句，通过互帮互助方式，师生共同解决，把词的理解放到句子中去。

3.学生合作朗读，检查彼此的正误。

4.你能说说课文主要讲了一件什么事吗？

三、深读课文，体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因。

1.再读“两只美丽的角差点儿让我送了命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”

请学生从中找出两对反义词。（美丽—难看、送命—逃生）

2.小鹿是怎样赞美自己的角的？请你找找。

①学生朗读，师在屏幕上出示句子，齐读。

②它把自己的角比作什么？你还能用哪些词来赞美它？

③当它发现自己的角如此美丽，会有什么样的心情？（兴奋、惊讶）

④谁能把这样的心情读出来，我就把这美丽的鹿角戴在他的头上。（用头饰引起学生的阅读兴趣。）

⑤用“多么┅┅多么┅┅”来说一句话。

我们的教室多么明亮，多么______！

我们的祖国多么______，多么______！

____________多么______，多么______！

3.小鹿为什么会认为腿是难看的？找找相关内容。

（1）学生朗读句子，齐读。

（2）谁能读好这一句，带着怎样的表情？（皱眉）

（3）练习：选句。

“唉，这四条腿太细了，怎么能配得上这两只美丽的角呢？”

①唉，这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角。（）

②唉，这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角。（）

4.过渡：“难看的腿”让它狮口逃生，“美丽的角”差点儿让它送了命，这是怎么回事？自由读第6自然段。

①“难看的腿”有什么优点？“美丽的角”又有什么缺点？

②通过这件事中，你有什么样的感受？

③你碰到过类似的事吗？能说出来和大家一起分享吗？

四、教师小结

（尺有所短，寸有所长，任何事物都不可能完美无缺。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。）

7鹿角和鹿腿

【核心素养目标】

文化自信：感受寓言故事中的教育意义或深刻的道理，感受中华文化的博大精深，认同中华文化，提升文化自信。

语言运用：关注文中具体描写鹿语言、动作、神态的语句，并能用自己积累的语言概括鹿的心情。

思维能力：凭借想象将文字变成活动的生活画面，激活对语言的感悟。

审美创造：品味寓言故事语言简洁生动的特点。

【课前解析】

关注教材：课文讲述一只鹿在喝水时发现了自己的倒影，他欣赏美丽的角，抱怨腿太细了；当遭到狮子突袭时，鹿角和鹿腿被树枝挂住，险些送掉了他的性命，而难看的四条腿却帮助他狮口逃生。在生活中，任何事物不可能完美无缺，“尺有所长，寸有所短”——一味欣赏长处而看不到短处，是不对的；因为他的短处完全否定长处也是不对的，事物各有自己的价值，不能只凭外表去判断事物的好坏。

关注语言：本课的语言简洁生动，尤其是小鹿的四句独白值得回味推敲：前三句都以一语气词开头，凸现小鹿当时的心情变化，引导学生关注具体描写鹿语言、动作、神态的语句，并能用自己积累的语言概括鹿的心情。最后一句意味深长，有助于学生读懂故事的寓意。文中的插图展现的小鹿正陶醉于自己的美丽，利用图片展开想象能够帮忙学生更好地揣摩小鹿的情绪，使朗读入情入境。。

关注朗读：朗读作为语文教学的永恒主题，有着非凡的魅力。由于三年级学生的抽象思维还离不开具体形象的支撑，探求寓意，须引导学生凭借想象将文字变成活动的生活画面，激活学生对语言的感悟。如：感叹词“啊、哎”，副词“多么、怎么”等，从而体会鹿的心情变化。在此基础上再以读促思。既训练了学生的语言表达潜力，又使学生的理解得以深化。

关注词语：借助字义区分多音字“撒”。“撒”读sā时，意思是放开、张开。如“撒手、撒腿”。读sǎ时，意思是散播，散布。如“撒种、播撒”。

【教学目标】

1.认识“匀、皱”等6个生字，读准“称、禁”等3个多音字，会写“鹿、塘”等12个字，会写“池塘、痛快”等13个词语。

2.有感