《图形的平移 第1课时》 示范公开课教学设计【部编北师大版八年级数学下.pdfVIP

第三章图形的平移与旋转

3.1《图形的平移》教学设计

第1课时

一、教学目标

1.通过具体实例认识平面图形的平移，探索它的基本性质.

2.会进行简单的平移画图.

二、教学重点及难点

重点：探索图形平移的主要特征和基本性质．

难点：从平移中概括出平移的基本性质．

三、教学用具

多媒体课件

四、相关资源

引入视频，动画

五、教学过程

【情境导入】

通过多媒体展示现实生活中平移的具体实例，展示画面：

（1）行李箱在传送带上移动的过程．

（2）手扶电梯上人的移动的过程．

教师提问：

（1）你能发现传送带上的行李箱、手扶电梯上的人在平移前后什么没有改变，什么发

生了改变吗？

（2）在传送带上，如果行李箱的把手向前移动了80cm，那么行李箱的其它部位向什

么方向移动？移动了多少距离？

（3）如果把移动前后的行李箱上边的面分别记为四边形ABCD和四边形ABCD，

那么两个四边形的形状、大小是否相同？

设计意图：数学来源于实际生活，使学生感受到生活中处处有数学．通过实例学生对

“平移”有了初步的认识，为下一步的学习打下了基础．

【探究新知】

（一）平移的概念

问题：根据上述分析，你能说明什么样的图形运动称为平移？

（在学生发现和归纳的基础上板书）

平移定义：在平面内，将一个图形沿某个方向移动一定的距离，这样的图形运动称为平

移．

平移不改变图形的形状和大小．

同学们通过刚才的观察，总结出一个结论，即：“图形的位置改变了，但形状和大小

没有改变”．现在我们一起来探索：平移前后对应点、对应线段以及对应角之间在做怎样的

变化．

（二）想一想

ABCDEFABCDEFAD

如图3—1，△经过平移得到△，点、、分别平移到点、、，点与点

是一组对应线段，∠BAC与∠EDF是一组对应角．你还能从图中找出其他对应点、对应线段

和对应角吗？

（三）做一做（小组合作）

将图3—2所示的四边形硬纸片按某一方向平移一定距离．图3—3画出了平移前四边形

ABCD和平移后的四边形EFGH．

（1）在图中任意选一组对应线段，这两条线段之间有怎样的关系？

（2）在图中任意选一组对应角，这两个角之间有怎样的关系？

AEBFCGDH

（3）线段，，，分别是对应点所连成的线段，它们之间有怎样的关系？

学生分成四人一组，共同探讨平移的性质．

讨论分析：

（1）变换前后对应线段平行且相等．

（2）变换前后对应角相等．

（3）变换前后对应点的连线平行且相等：平移变换是图形的每一个点的变换，一个图

形沿某个方向移动一定距离，那么每一个点也沿着这个放向移动一定距离，所以对应点的连

线平行且相等．

改变硬纸片的形状，再试一试，并与同伴交流．

学生归纳总结，教师板书平移的性质：经过平移，对应点所连的线段平行且相等，对应

线段平行且相等，对应角相等．

设计意图：探索平移的性质，对学生有点难度，通过设置问题的回答，使学生直接观

察得出性质．操作性强又富有挑战性的数学活动，激发了学生学习的兴趣．

【典例精析】

ABCDABCA

例１如图，已知△，点是△平移后点的对应点，

（1）指出平移的方向和距离；

（1）请作出平移后的△DEF．

分析：连接AD，则根据平移运动中对应点的连线平行且相等，射线AD的方向即为平移

方向，线段AD的长度即为平移距离，从而可以平移整个三角形．

作法：如图所示，

(1)连接并延长AD(找到平移方向，平移距离)．

BC