重庆市璧山来凤中学校2024-2025学年高二上学期10月月考政治试题.docxVIP

来凤中学2024-2025学年度上期高二10月月考政治试题

考试时间：75分钟；

注意事项：

1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息

2．请将答案正确填写在答题卡上

第I卷（选择题）

一、单项选择题（共16题，每题3分，共48分）

1.每年11月第三个星期四，是“世界哲学日”。其目的是传播世界范围的哲学思想与哲学价值，让更多人在日常生活中体悟哲学魅力，让哲学真正走进我们的生活。以上材料体现了（）

A.哲学是当前时代精神的精华 B.哲学是系统化理论化的世界观

C.哲学能为人们的生活和实践提供指导 D.哲学源于人们在反思中对世界的追问

2.为满足居民Citywalk的需求，重庆以演绎城市年轮、传承城市人文、丰富市民生活为出发点，按照重庆人文地域实际，打造出“街巷步道、滨江步道、山林步道”为一体的“山城步道”网络。这一做法表明（）

①思维对存在具有能动作用 ②思维和存在具有同一性

③思维和存在是相互依赖的 ④思维是认识之树上的“无实花”

A.①② B.①④ C.②③ D.②④

3.2023年6月，习近平在《在文化传承发展座谈会上的讲话》指出：我们一直强调开辟和发展中国特色社会主义，要把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合：把马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合。这是基于马克思主义是（）

①革命的理论，为中国社会发展指明具体的方法和途径

②实践的理论，是人民认识和改造世界的强大物质力量

③科学的理论，为解决中国的问题提供正确方向指导

④人民的理论，为人民指明了实现自由和解放的道路

A.①② B.①④ C.②③ D.③④

4.宋代诗人陆游笔下的梅花遗世独立、凄凉愁苦，“无意苦争春”。毛泽东却赞赏梅花“俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑”。下列说法正确的是（）

①两位诗人从不同角度把握了梅花的本质属性

②诗歌表达的内容是客观的，而形式是主观的

③社会实践的差异决定了认识的内容一定不同

④意识对客观存在的反映是主观的、有选择的

A.①② B.①③ C.②④ D.③④

5.《孟子》记载：“宋人有闵其苗之不长而揠之者，芒芒然归。谓其人曰：“今日病矣！予助苗长矣！＇其子趋而往视之，苗则槁矣。”此典故启示我们（）

①质变是量变的必然结果，要抓住时机

②物质运动是有条件的，要按规律办事

③应该看到事物的发展是自身矛盾运动的结果

④自然界的存在和发展是客观的，要尊重自然规律

A.①② B.②③ C.①④ D.③④

6.国家重大科技项目对解决关键领域“卡脖子”问题，实现科技自立自强具有重要意义。然而，一些政府部门受“政绩思维”束缚，对上马科研项目盲目而。冲动，甚至绕开国家规划和审批，破坏了重大科技项目由国家层面统一规划的传统，甚至产生“烂尾”。这些政府部门（）

①没有反映客观存在，未树立正确的政绩观

②缺少大局观，忽略了部分是整体中的部分

③受体制机制制约，没有抓住主要矛盾问题

④应该采用综合思维，实现系统的最优目标

A.①② B.①③ C.②④ D.③④

7.“从不吃亏的人最后特别吃亏”，右图漫画寓意的哲学启示在于（）

①事物发展的规律不以人的意志为转移

②量的变化不断积累必然导致质的变化

③自己否定自己才能实现自己发展自己

④矛盾内部的双方一定条件下相互转化

A.①② B.①③ C.②④ D.③④

8.传统退役电池“抽检”方式成本高，难以高效准确判断电池剩余容量。如今，在区块链技术助力下，通过数据“上链”实现电池梯次利用，可以赋予退役电池新生命，成为了当前新兴数字技术赋能产业升级的典型注脚。由此可见（）

①人们可以根据事物的固有联系建立新的联系

②应该从数字赋能产业升级的共性中把握个性

③电池数据“上链”作为新事物具有远大前途

④产业发展的道路是曲折的，不可能一蹴而就

A.①② B.①③ C.②④ D.③④

9.近期，中小学生课间10分钟被严管的话题引发热议。因担心发生意外事起投诉，部分学校规定学生除喝水和上厕所外，不能走出教室活动，美其“文明休息”。对此，下列评议合理的是（）

①新事物不可避免地存在弱点，孩子跑跳玩闹很正常

②运动是物质的特性，限制学生运动违背孩子的天性

③任何事物都有两点，以“圈养”换安全是一种懒惰

④社会意识具有相对独立性，完善管理制度势在必行

A.①② B.①③ C.②④ D.③④

10.盐碱地是我国粮食增产的“潜在粮仓”。一批“新农人”各显神通，有的“废物利用”，用磷肥厂副产品“中和”苏打盐碱地；有的用高分子材料机应变”改良盐碱地；有的转变思维，把选育“吃盐植物”作为突破口……有效挖掘了盐碱地的综合利用潜力。关于其中的成功密码，下列说法正确的（）

①“变废为宝”，促进矛盾的斗争性走向同一性

②通过实践活动的多样性决定事物联系的多样性

③避免“均衡论”的误区，把握矛盾的不平衡性

④传承马克思主义活