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中小学学困生的帮扶指导制度

第一章总则

为提升中小学学困生的学习效果，促进其全面发展，根据《教育法》《义务教育法》及相关教育政策，特制定本制度。本制度旨在为学困生提供系统、科学、持续的帮扶指导，帮助他们克服学习困难，增强学习信心，提高学习成绩，促进其身心健康发展。

第二章目标

1.提升学习能力：通过个性化的辅导和支持，帮助学困生提高学习能力，掌握学科基础知识和技能。

2.增强自信心：通过积极的心理辅导和激励措施，增强学困生的自信心和学习兴趣。

3.促进全面发展：注重学困生的身心健康，帮助其在德、智、体、美、劳等方面全面发展。

4.建立长效机制：形成学困生帮扶指导的长效机制，实现帮扶工作的规范化、系统化。

第三章适用范围

本制度适用于各类中小学的学困生，特别是因学习能力、心理因素或者家庭背景等原因导致学习困难的学生。具体包括但不限于：

1.学业成绩较低的学生；

2.学习动机不足的学生；

3.课堂参与度低的学生；

4.有心理健康问题的学生。

第四章管理规范

第一节责任分工

1.学校管理层：负责制度的制定、实施和监督，确保资源的合理配置。

2.班主任教师：负责对班级学困生的识别、评估和跟踪，制定个性化帮扶计划。

3.学科教师：根据学困生的实际情况，提供针对性的学科辅导和学习资源。

4.心理辅导教师：负责学困生的心理辅导工作，关注其心理健康和情绪变化。

5.家长：参与学困生的帮扶工作，配合学校的各项措施，提供家庭支持。

第二节培训与资源

1.教师培训：定期对教师进行学困生帮扶指导的培训，提升其识别、评估和辅导能力。

2.学习资源：学校应提供丰富的学习资源，包括课外书籍、在线学习平台和辅导班等，帮助学困生提升学习能力。

第五章操作流程

第一节识别与评估

1.学生识别：班主任通过观察、测试、问卷等方式识别学困生，并在班级内建立学困生档案。

2.评估机制：定期对学困生的学习情况进行评估，评估内容包括学业成绩、学习态度、心理状态等。

第二节制定帮扶计划

1.个性化计划：根据评估结果，班主任需与学科教师、心理辅导教师共同制定个性化帮扶计划，明确目标、措施和时间节点。

2.家校沟通：定期与家长沟通，了解学生在家庭中的学习情况，共同制定支持措施。

第三节实施与跟踪

1.实施措施：根据帮扶计划，开展针对性的辅导措施，如课后辅导、个别辅导、心理疏导等。

2.跟踪评估：定期对学困生的学习进展进行跟踪评估，必要时调整帮扶计划，确保帮扶措施的有效性。

第四节反馈与改进

1.反馈机制：建立学困生、家长、教师之间的反馈机制，及时收集对帮扶措施的意见和建议。

2.定期总结：每学期对帮扶工作进行总结，分析成功经验与不足之处，形成改进措施，为下学期的工作提供参考。

第六章监督机制

1.定期检查：学校管理层应定期检查帮扶工作的实施情况，确保各项措施落到实处。

2.数据记录：对学困生的学习情况、心理状态等进行详细记录，为后续的评估和改进提供依据。

3.反馈报告：每学期向教育主管部门提交学困生帮扶工作的总结报告，接受监督与指导。

第七章附则

1.解释权：本制度由学校管理层负责解释。

2.实施日期：本制度自颁布之日起实施。

3.修订流程：如需修订，应由学校管理层提出，经过教师代表、家长委员会的讨论与通过后实施。

结语

中小学学困生的帮扶指导制度是为了解决学生在学习过程中遇到的困难，帮助他们重新建立学习信心，提升学习能力。通过系统的管理规范、清晰的操作流程和有效的监督机制，确保每一位学困生都能获得所需的支持与帮助，促进其健康成长与全面发展。