北师大版八年级数学上册4.4 一次函数的应用(第二课时)说课稿 .pdfVIP

4.4一次函数的应用（第二课时）说课稿

今天我说课的的题目是《一次函数图象的应用》第二课时。下面我将从六个方面

进行说课，分别是教材分析、教学目标、学情分析、教法学法、教学过程、和板

书设计。

一、教材分析：

本节课内容选自北京师范大学版的数学教材八年级上册的第四章第四节，课题为

《一次函数图象的应用》。本节课为第2课时。其主要内容是学生已经学习了一

次函数的意义、一次函数的图象及其性质、确定一次函数的表达式的基础之上进

行的，让学生体会到数学学习过程中“数形结合”思想的重要性。特别是在本节

课中将要探索的“一次函数与一元一次方程的关系”，将为学生今后探索“一次

函数与二元一次方程组的关系”、“一次函数与一元一次不等式的关系”以及“二

次函数与一元二次方程的关系”起到重要的引领作用，这也将是本节课的一个难

点问题。同时，在整个函数知识体系中，对于图象的感受、解读、分析特别是应

用函数的图象解决问题是极其重要的内容，因此本节课内容的重要性不言而喻。

二、教学目标

（1）知识与能力目标：①、能通过函数图象获取信息，发展形象思维。②、

能利用函数图象解决简单的实际问题，发展学生的数学应用能力。

⑵、过程与方法目标：①、在亲身的经历与实践探索过程中体会数学问题解

决的办法。②、初步体会方程与函数的关系，建立良好的知识联系。

⑶、情感态度与价值观目标：①进一步体会数学知识与现实生活的密切联系，丰

富数学情感。②从图象中去获取信息，发现存在的已知条件进而去解决相应的数

学问题。

本节课的重点为：利用函数图象解决简单的实际问题，提高数学的应用意识和能

力；

难点为：：体会函数与方程的关系，发展“数形结合”的思想”

三、学情分析

学生在七年级下已经学习过了《变量之间的关系》以及本章关于一次函数

的相关知识，在数学问题的解决上已具备了一定的方法，同时学生们具有一定的

探索精神的意识，敢于表达自己的观点和想法。通过本节课的学习预期达到应

用一次函数的图象解决简单的实际问题的效果，以及发现一元一次方程与一次函

数之间关系，强化“数形结合”思想的应用的效果。

四、教法学法

根据本节课的特点、目标要求及学生的实际情况，在教法上主要采用探究式

教学法，引导学生进行观察探索、合作交流、归纳总结等学习活动。学法：本

节课在对学生进行学法指导上，主要是引导学生主动探索发现新的数学结论，进

而培养学生数学学习的良好习惯，培养学生们的创新精神，使他们体会到数学问

题解决的严密性和规范性。在函数与方程的关系的学习中，在自己的引导启发下，

充分尊重学生的观点及想法。

五、教学过程

本节课的教学程序由以下几个环节构成，即自主观察、自主探究、自主合作、

自主评级、自主发展、自主反思、自主归纳共7大环节。

（一）自主探究，引入新课。本环节引用课本91页蓄水量问题作为引例。本环

节主要是引导组织学生对一次函数图象应用的问题进行初步的感受，老师引导学

生从已有的学习经验出发，利用大屏幕展示教材中的引例，提出问题，引导组织

学生展开猜想、实践等活动。

例如问题；①图象中反映的是哪两个变量的关系？横轴表示的是什么？纵轴表示

的是什么？

②你能从图象中获取哪些信息？你是如何获取的？同时，在每一个问题当中都反

复问，“某一个时刻t它对应的蓄水量V怎么找的？”让学生更形象化的从x轴、

y轴的实际意义去理解函数图象上点的坐标的实际意义。

设计意图：使学生意识到如何去从函数的图象中去获取有效的信息进而去解决问

题，同时在本环节中特别地引导学生将函数中的生活语言向数学语言转化，

这两个方面的问题处理好了，学生解决此类问题就会更容易一些。

（二）典型例题。

本环节设置两个例题：例题1是课本91页的例2中的系列问题。例题1的学习

解决的过程，也是应用一次函数的图象解决具体问题的过程，由于在上一个环节

中学生已对此类问题有了亲身的感受，因此本环节对学生来说难度并不大，学生

完全可以独立完成。本环节将更多的时间留给学生，先独立思考后小组合学。让

他们在交流讨论中完成例题的解决，然后由教师规范解题格式，同时特别提醒学

生解决此类问题时要认真审题，确定图象中所反映的究竟是哪两个变量之间的关

系，以免出错。

因此在已有问题的基础上，老师可以再追加以下问题

1、摩托车行驶多少千米后，油箱剩余油量为0？

设计意图：是为了学生下一步探究一次函数与一元