四年级：《语文园地三》教材简说.pdfVIP

新修订小学语文配套教材

语文教案

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《语文园地三》教材简说

语文教案/小学语文/小学四年级语文教案

编订：XX教育机构

小学四年级语文教案

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《语文园地三》教材简说

教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学

习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设

计资料适用于小学四年级语文科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按

照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

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【口语交际·习作】

本次“口语交际·习作”的训练内容是围绕“大自然的启示”这一专题编写的。目的是指导学生

运用口头语言与书面语言，交流综合性学习的收获，提高倾听、应对、表达等方面的能力。

“口语交际”要求学生把自己搜集到的有关大自然给人启示的资料，自己了解到的有关发明

创造的事例或自己从动植物身上得到的启示，用自己的话表达出来，和同学交流。教学前，

教师可简单地创设情境，如，请擅长书画的同学在黑板上题写活动主题：“‘大自然的启示’综

合性学习成果汇报会”，配上简单的背景图画；自荐或推荐学生主持人，准备开场白与串联词

等。交流时，先分小组人人发言，教师要特别注意指导不善于说的同学，并请能说会道的同

学当好“小老师”，作好示范。在汇报中，听的人可以向台上的同学请教提问，发言者可以当即

回答，也可讲完后解答，还可以请台下的老师、同学解答，形成台上台下的互动交流。

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“习作”既可写在综合性学习中的发现，又可写活动经过或心得。学生经历了活动的全过程，

有了自己的亲身感受和体验，是有话可说、有情可抒、可感可发的。口语交际后，可让学生

趁热打铁写下来。教学时，教师要帮助学生广开思路，选好角度，选好材料，指导学生写自

己最想写的内容。在学生动笔前，要引导学生在头脑中“放放电影”，静静回想一下自己的发现

或活动的过程与心得；再考虑先写什么再写什么，确定表达的顺序，重点写什么，使学生对

习作内容有一个初步的构思与安排。学生习作时，教师可巡回指导。学生习作完成后，采用

读一读、评一评、改一改的方式引导学生互相修改，修改时注意用上一些学过的修改符号。

课堂上师生可当场点评并口头修改几篇习作。虽然本次口语交际与习作重点是要求学生表达

自己从大自然受到的启示，但学生在参与综合性学习时的态度、团体合作的精神、勇于探究

和战胜困难的勇气，教师也要给予积极评价与鼓励，给学生留下“我能行”的自信，为学生今后

的探索播下兴趣的种子。

【我的发现】

“我的发现”安排有三组语句，每组两个句子的基本意思是相同的，但第二个句子加上副词

后，表达的情感更浓重一些。教学时，先让学生读一读句子，理解句子的意思，有的可以结

合课文的内容来理解；然后要引导学生抓住带点的词语，采用比较的方法，分析并发现每组

两个句子在表情达意上的不同之处。最后教师进行归纳小结。第一组的第二句，加上“终于”，

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则体现了科学家的研究是付出了艰辛的劳动，经历了漫长的