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高中生物必修1知识清单(问答篇)
第1章走近细胞
细胞学说内容及其意义
1.细胞学说的建立过程是什么?
肉眼观察→显微观察→理论归纳→不断修订
2.细胞学说的建立者以及主要内容分别是什么?
建立者主要是两位德国科学家施莱登和施旺,主要内容:
(1)细胞是一个有机体,一切动植物都由细胞发育而来,并由细胞和细胞产物所构成;(2)细胞是一个相对独立的单位,既有它自己的生命,又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用;(3)新细胞是由老细胞的分裂产生的
3.细胞学说建立的意义?
(1)细胞学说揭示了动物和植物的统一性,从而阐明了生物界的统一性。
(2)细胞学说使人们认识到植物和动物有着共同的结构基础——细胞,从而在思想观念上打破了在植物学和动物学之间横亘已久的壁垒。
(3)细胞学说中关于细胞是生命活动基本单位的观点,使得生物学的研究进入细胞水平,并为后来进入分子水平打下了基础。
(4)细胞学说中细胞分裂产生新细胞的结论,不仅解释了个体发育,也为后来生物进化论的确立埋下了伏笔。
注意:(1)细胞学说只是涉及了动植物,不涉及原核生物、真菌和病毒。
细胞学说只是揭示了动植物具有统一性,没有揭示差异性、多样性。
并非一切细胞都是分裂而来,比如受精卵是通过受精作用产生。“所有细胞都来源于先前存在的细胞”,至今未被推翻。
4.归纳法的概念以及分类?
归纳法:由一系列具体实施推出一般结论的思维方法。施莱登和施旺在只是观察了部分动植物组织的基础上,利用不完全归纳法提出“所有的动植物都是由细胞构成的”,且这一结论是可信的。
项目
完全归纳法
不完全归纳法
考察的对象范围
考察了某一类事物所有对象
考察了某一类事物的部分对象
结论的可靠程度
结论是真实可靠的
结论不一定真实可靠,有时存在例外的可能
细胞是基本的生命系统
1.为什么说细胞是生命活动的基本单位,生命活动离不开细胞?
单细胞生物依赖单个细胞就可以完成摄食、生长、应激等生命活动;多细胞生物依赖各种分化的细胞密切合作,共同完成一系列复杂的生命活动;病毒——没有细胞结构,必须依赖活细胞才能存活。
动植物生命活动,比如各种生理活动的基础——细胞代谢,生长发育的基础——细胞增殖分化,遗传与变异的基础——细胞内基因的传递和变化等,都说明细胞是生命活动的基本单位,生命活动离不开细胞。
2.生命系统的结构层次有哪些?所有生物都具有生命系统各个层次吗?
细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈
并非所有生物都具有各个层次。(1)病毒是非细胞生物,不能独立完成生命活动,不属于生命系统的结构层次;(2)单细胞生物既属于细胞层次,也属于个体层次,不具有组织、器官、系统层次;(3)植物体无“系统”层次。
3.最基本的生命系统是什么?
各层生命系统的形成、维持和运转都是以细胞为基础的,无论从结构还是功能上,细胞都是生命系统最基本的层次。能完整表现生命活动的最小单位是细胞。细胞是生物体结构和功能的基本单位,细胞只有保持完整性,才能正常完成各项生命活动。
注意:非生物成分、病毒不属于生命系统结构层次,但可以参与构成生命系统的结构层次,如生态系统构成。
病毒知识整合
1.病毒的组成以及分类?
病毒是一类无细胞结构的生物,一般由蛋白质外壳和遗传物质(核酸)组成,每种病毒只有DNA或RNA一种核酸,遗传物质就是所含核酸。分为动物病毒、植物病毒、细菌病毒。不同的病毒只能寄生在特定的宿主细胞内,具有专一性。如T2噬菌体是一种专门寄生大肠杆菌的病毒。
注意:新冠病毒外有包膜,这层包膜主要来源于宿主细胞膜,包膜还含有病毒自身的糖蛋白,其中某些蛋白可与人体细胞表面的受体识别并侵入细胞,但不属于细胞间信息交流。病毒外包膜主要成分是磷脂和蛋白质,而某些细菌表面的荚膜主要成分是多糖,荚膜可以帮助细菌抵抗吞噬细胞的吞噬,有利于在宿主体内生活并繁殖。
2.病毒的繁殖方式以及应用有哪些?
病毒必须依赖活细胞生存,繁殖方式一般为:吸附→注入→合成→组装→释放,没有细胞分裂等繁殖方式。病毒的应用:疫苗研制、遗传物质种类探究实验、动物细胞融合、基因工程载体等。
使用高倍显微镜观察几种细胞
1.显微镜的实验原理是什么?
显微镜的放大倍数等于目镜与物镜放大倍数的乘积;放大倍数的实质是指放大的长度或者宽度,不是指面积或体积。
2.高倍镜的正确使用方法是什么?成像特点和物象移动规律?
在低倍镜下观察清晰物象后,再用高倍镜。
移动装片(将要观察的物像移至视野中央)→转动转换器(换上高倍物镜)→调反光镜或光圈(使视野变得明亮)→转动细准焦螺旋(将物像调清晰,进行观察),使用高倍镜只能调细准焦。
显微镜下所成像为放大倒立的虚像,相当于将观察物体水平旋转180度;装片与物像移动方向相反,偏向哪个方向往哪移。细胞质环流方向与实际方向相同。
原核细胞和真
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