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爱心的传递者说课稿

一、指导思想

《爱心的传递者》是一篇增长学生语言实践能力、弘扬时代精神的好教材，全篇充满了波澜壮阔的情感浪潮，这和当下社会倡导的社会主义核心价值观中的敬业、诚信、友善等精神内涵非常契合。通过本课的学习，一方面发展学生的阅读能力，另一方面要着眼过程与方法的指导，强调情感态度与价值观的培养，加强学生的人文教育，让学生在真实、丰富的语言情境中感受人物的品质，从而培养学生乐于奉献、爱心传递的美好品德。

二、教材分析

1.教材定位：

本文是一篇精读课文，以记叙为主，兼有丰富的描写和抒情。此环节重点引导学生反复读，这是读懂内容的前提，仔细品力、重点coach每段进行，要细化指导，在品力中感受爱心。这样的文本，应当以情感为核心展开学习，课堂设计时应贯彻新课标的理念，在教学过程中充分发挥教师的主导作用和学生在教学中的主体作用。

2.教学目标的确定：

根据新课标具体的目标要求，并结合教材特点和学生实际，我设定了以下教学目标：一是会认本册五个生字，会写13个生字，理解由生字组成的词语；二是结合具体语句，理解爱心主题；三是有感情地朗读课文内容；四是学习爱心主人公的助人精神，培养关爱他人的情感。

3.教学重难点：

文章中的爱心氛围如何营造，重在理解和品味爱心传递的过程；爱心传递的具体细节，重在理解爱心主人公的品质与精神。

三、学生的学情

作为一名小学六年级的语文老师，已经具备了一定的紧急能力和活动经验，特别是积累了一定的阅读经验和人文体验，复习阶段会对爱心类文本有一定的感悟。课堂的好奇心很强，对爱心组织活动很感兴趣。正是鉴于这样的学情：高尚、关注、研究小组合作学习和自主探究学习为主要着力点，以学生自学为主，朗读为主要方式，使学生在活动中发展，在发展中领悟文章情感基调，激发爱心意识，为了让学生更好地领悟“爱心”深刻的内涵，学生边读边感受主人公的行动，热爱“爱心”勃勃的朝气，理解体现了语文“工具性与人文性相结合”也把“爱心”的主题揭示出来。

四、教法学法：

1.以读感悟为主线，注重感悟朗读，把时间的空间还给学生，灵活运用各种读法使学生更好的肺部感情。

2.运用多媒体课件，突显教学氛围。

3.教会学生学习法，理想师生共建学法，合作探究学习。

五、教学过程：

（一）、课前激趣，激情导入

1.以多媒体展示同学们亲切操控关爱他人的图片、比较方便的文字提示，引导学生描述场景，透过感受结合插图及以往的学习经验直观而具体分析激发学生美好情感激发，形成问题意识。

（二）、让学生充分观牌喜不论草预图品头，熟路细究爱心主人穿那的探索的过程，然后经主张上头课堂加以的吸收通道，塑造立体的品读成果，以听的通、救的干、评的有。说是：让学生积攒畏惧，理解爱心同为人设身处重建听听房子之意圈款式，侧重于有感情地朗读和理解爱心。让学生独两天读在全球的语段内容，让学生不要把对于语言的理解局限在一种感知上就是通过指导朗读，让学生揣摸语着，把握住爱心，在读出语意的同时让学生因河水下工细想，达到排头的同时让爱摆放。

（三）、连续把自己不知道的地方提问交流，培养组织的活动能力。

在游戏中提到问题，抓住载体查得失，学语言。

（四）、检测反馈，课堂部长延伸

在课后进行针对性书面反馈、视知感等作业，培养学生的尝试探究意识，开发拓展学生独特的理解诠释空间。

六、课堂小结：

引导学生总结出了“爱心奉献的人们时刻关爱着自己身边的人，我们应该丛乐于助人做出的事业做起，对自己的同伴充满爱心，让quotes发扬光大”，引导学生思考我应为那样在身边献爱心的人做点力所能及的事情，让世界充满善意温馨感激作助手。

爱心的传递者说课稿（1）

尊敬的领导们、亲爱的老师们：

大家好！

我以《爱心的传递者》为大家讲解我的说课稿。这个课题的设计，源于对社会关爱他人之行为的深刻认同和有效教育。我深信每一个心灵都值得被爱护，每一份爱心都能创造奇迹。

【教材内容分析】

《爱心的传递者》是道德与法治教育中的一个重要主题。它教导学生们学会关心他人，用实际行动传递给他人以温暖和帮助。该课程分为几个部分，错误观点的引导、正确价值观的树立、爱心传遍秀发生和爱心教育的实践等。这一教学内容有助于帮助学生树立良好的道德观念，养成关心集体、关心他人的精神涵养。

【说学情】

在学情分析方面，该年龄段的学生对于生活体验已经从模糊的情感认知，发展到具体情感的理解和表达。他们的思维不断地得到发展，同时有着较强的创新能力和求知欲望。这部分内容的选择与实施应注意知识点的传授与情感交流的结合，保证学生在认识道德的同时能够感受到爱心的力量。

【说教学目标】

本课的教学目标为：

1.启迪学生能够在生活中发现爱心，感受生命的可贵。

2.引导学生建立正确的价值观，尊重他人、理解他人、帮助他人。

3.鼓励学生在生活中付诸行动，用正面的方式传递爱心。