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《手指》说课稿一等奖

一、课题概述

本次教学将选取《手指》一诗作为教材，引导学生进一步体会诗歌的哲理，拓展对生命与心灵的思考，培养学生的文学鉴赏能力和抒情表达能力。

二、课文背景与作者

XXX创作背景：《手指》是俄罗斯著名诗人阿列克谢耶夫创作于20世纪40年代的一首诗，作品灵感来源于作者对战争中亲人经历的沉痛回忆，作者体会到战争的残酷性，对逝去的lovedones的思念，以及对未来的渺茫与不安。诗歌以简单的语言，表达出对生命、历史、命运的思考。

2.作者介绍：阿列克谢耶夫是一位著名的小说家和诗人，他的作品深刻地反映了俄罗斯社会和人的精神世界。他也被誉为“红色诗派”其作品充满了政治性和社会性的批判精神，同时也有着深刻的人文关怀和对生命的渴望。

三、教学目标

1.认知目标：了解诗歌作者生平及创作背景，掌握诗歌的基本结构和语言特征。

2.情感目标：感受诗歌中作者对生命的思考和对逝去的亲人的思念之情，引发学生对生命本质和人生意义的思考。

3.技能目标：提升学生对诗歌的理解能力和鉴赏能力，培养学生抒情表达的能力和文学素养。

四、教学策略

XXX:以学生已有知识为基础，引导学生从诗歌的具体形象入手，逐步深入理解诗歌的深层含义。

XXX讨论交流：通过小组讨论、课堂讨论等活动，让学生在互动中表达自己的理解，碰撞思想火花，提升学习的趣味性。

XXX进行性学习：将诗歌与其他相关文本进行有机结合，帮助学生拓展思维，加深对主题的理解。

XXX多媒体辅助：利用图文、视频等多媒体资源，生动形象地展示诗歌意象，提高学生学习的兴趣和效率。

五、教学流程

1.导入(5分钟):通过图片、音乐等方式，激发学生对生命、命运的思考，引导学生进入学习状态。

2.阅读体会(15分钟):学生朗读《手指》体会诗歌的意境和情感表达。

3.讨论交流(15分钟):以小组为单位，讨论诗歌中的意象、主题、感情等，引导学生进行深度理解。

4.拓展延伸(10分钟):引导学生通过阅读其他相关诗歌、文章等，加深对主题的理解。

5.创作表达(10分钟):学生结合诗歌内容，进行个人创作，例如写作、绘画、音乐等，表达自己的思想感情。

六、板书设计

《手指》说课稿

诗歌作者：阿列克谢耶夫（俄罗斯著名诗人）

创作背景：

二战时期，作者亲身经历战争的残酷和亲人的离世。

对生命与命运的思考。

教学目标：

了解作者生平及创作背景

体会诗歌意境和情感表达

?深入理解诗歌的主题

七、教学反思

此次教学将借助多媒体技术，让学生更好地感受诗歌的意境和情感。

我将组织学生进行主题写作，鼓励他们从不同的角度进行解读，拓宽阅读视野。

我将不断总结教学经验，改进教学方法，为学生提供更enriching的学习体验。

结束语

备注：

本说课稿仅供参考，可根据实际教学情况进行修改和完善。

举例并使用一些学生易于理解的语言，将“悬崖”比喻为人生的困境，“纤弱的双手”比喻脆弱等，使学生更容易理解。

《手指》说课稿一等奖（1）

《手指》说课稿（一等奖）

一、课题名称:《手指》——探索生命的力量

二、课程目标:

1.认知目标:学生能够理解《手指》的课文内容，并概括故事的情节和人物形象。

2.情感目标:学生能够感同身受小主人公的痛苦和渺小的无力感，从而引发对生命顽强力量的思考和赞叹。

3.能力目标:学生能够运用多种描写手法分析文章，学会用感性语言表达个人情感体验。

三、教学内容:

课文《手指》

课文赏析及相关知识点

四、教学方法:

情景导入:利用图片场景引出话题，激发学生对手指的思考，并自然过渡到课文阅读。

朗读训练:学生集体朗读课文，感受语言的韵律与气势，体会文章的感染力。

分段学习:将课文分成几个部分进行讲解，突出重点词句和段落意境，帮助学生理解故事前后因果关系。

角色扮演:通过角色扮演，学生更好地理解人物性格和心理活动，加深对人物关系的认识。

主题探究:鼓励学生思考故事的主题，引导学生分析作者的写作意图，并把文章与现实生活联系起来，从而感受生命的力量。

自由表达:组织学生进行作文、绘画、朗诵等活动，让学生用多种方式表达对文章的理解和感悟。

五、教学难点:

理解文章蕴含的深层寓意:“手指”并非仅仅指身体的一部分，而是象征着生命和力量。

运用细腻的笔触描绘人物心理变化:帮助学生体会小主人公从绝望到希望的心理历程。

六、教学重点:

生动的语言描写:分析作者运用拟人、夸张、对比等手法描绘形象鲜明的人物和场景。

深刻的思想情感:引导学生探寻文章中对生命、命运、希望等主题的思考。

多元化表达:鼓励学生用不同的方式表达对文章的理解和感悟。

七、教学活动设计:

(一)情景导入：

XXX展示一些手指的照