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《计算机应用基础》教学探讨

3、范例教学法

范例教学法是指教师在教学中选择真正基础的本质的知识作为教学内容，通过“范例”内容的讲授，使学生达到举一反三掌握同一类知识的规律的方法。这种教学法也是在教学过程中采用得最多的方法。例如在讲Word的不规则表格制作时，教师可先让学生看一些日常生活中常见的实用又漂亮的表格，激发学生的学习兴趣，然后简要介绍不规则表格的基本制作方法，引导学生制作其中的一张表格，让学生对制作不规则表格有一个初步的认识，接下来老师就可布置几张形式各异的不规则表格让学生上机练习并通过练习找出其规律性的东西，让学生由被动学习变为主动学习，达到既熟练掌握所学内容又学会学习方法的目的。

4、循序渐进教学法

在知识讲授过程中教师一定要注意分散教学重点、难点，遵循循序渐进的原则，使学生逐步掌握各知识点。循序渐进法可以充分发挥教师的主导作用，加强课题整合，提高教学效率，为提高学生操作技能打下良好的基础。例如，在学习Excel的IF函数时，为了分散难点，以“学生成绩等级”划分为例：先让学生掌握两个分支的情况，将成绩划分为“及格”和“不及格”；然后做三个分支的情况，将成绩划分为“优秀”、“及格”、“不及格”；再做多个分支的情况，将成绩划分为“优秀”、“良好”、“及格”、“不及格”的情况；最后才是IF函数嵌套其它函数的情况。这样让学生对知识的理解、运用有一个由浅入深的过程，在逐步完成操作任务中掌握知识、技能与方法。

5、分组竞赛法

在整个教学的过程中把学生分成若干个学习小组，每组选出组长，在进行讨论和自主学习时以小组为单位来完成学习任务。同时，每节课根据任务完成情况为每小组打分，记入期末的总评成绩中，以此来激发学生的学习积极性、主动性和竞争性。这种方法对每节课都适用，与其它教学方法同时使用会起到更好的作用。在讲解PowerPoint演示文稿制作时，由于有了前面word的知识基础，学生所需掌握的新知识点相对较少，所以学习的侧重点转移到了综合运用与设计能力上。通过小组竞赛的方法，每个小组独立完成一个作品的设计制作，完成后各小组统一进行互相评价，教师在这一过程中只起到提点与总结的作用。通过这种方法，使用学生不仅更快地掌握了新知识，而且提高了学生在学习过程中的主动性，创造性，资料的收集能力，增强了团队合作意识，人际交往能力。

在教学过程中，可以采用的教学方法还有案例情景教学法、项目教学法、引导式教学法等，这些教学方法可以相互交叉，使用学生在学习过程中最大限度地发挥自主学习的主动性与创造性。

四、考核方式

考核的重点考核学生利用计算机解决实际问题的能力。重点关注学生学习态度、学习习惯、计算机文化素养及社会责任感的养成。它包含学生学习过程中的考核和期末的综合考核两个方面，过程考核可包括分组赛、课堂提问、个人笔记、作业检查、实验项目完成情况等方面，同时跟踪记录学生运用计算机完成任务、案例或项目的过程，评价学生操作过程及操作结果的准确性、合理性、熟练性及全面性。适当加大过程考核的分数比例，使学生不要只重视最后的期末考核，还要重视学习过程的学习积极性。

五、结束语

计算机应用基础课程的教学涉及到诸多方面的因素，需要我们不断地探索新的教学方法和教学模式，激发学生学习该课程的兴趣，使学生不但掌握书本上的知识，更重要的是掌握利用计算机求解实际问题的基本能力，只有这样才能达到我们教学的真正目的。

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