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《赵州桥》教学设计

石嘴山市第二十二小学韩小凤

一、教材内容分析

《赵州桥》是三年级下册第三单元第三篇课文，这篇课文不但写了赵州桥的位置、设计者、建造年代，更重要的是，把赵州桥的外形特点清楚地展现在人们眼前，然后讲这样设计的好处：减轻冲击力，节省石料。接下来对其设计的美观加以具体介绍，赞扬了古代劳动人民的智慧和才干。

全文结构清晰，可以分成3个部分，第一自然段为第一部分，概述了赵州桥的地理位置、设计者及建造年代等相关情况。第二、三自然段为第二部分，介绍了赵州桥坚固、美观的特点，是本文的重点部分。为了说明桥的坚固，课文先介绍了桥长和桥宽，以说明这样的桥在一千四百多年前是相当雄伟的。接着具体介绍桥的设计，强调这种设计是桥梁史上的一大创举。最后介绍这种创新设计的好处，道出了桥坚固的原因。课文又通过具体描写桥面两侧栏板上雕刻着的龙，表现了赵州桥的美观。第四自然段为第三部分，总结了赵州桥的历史价值。

二、教学目标

1、认识“县、济、匠”等11个生字。会写“赵、县、”等13个字。能正确读写“石拱桥、智慧”等12个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

教学重点：学写13个生字。通过理解词句，了解赵州桥雄伟、坚固的特点。

教学难点：通过课文学习感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

学时：第一课时

三、教学思路

教学本课前，引导学生了解一些关于桥的知识，比如，生活中见到哪些桥？世界上著名的桥有哪些？通过文字、图片等资料来获取这些知识。教学时引导学生围绕单元语文要素，抓住关键的词语和句子，比如，“创举”“赵州桥非常雄伟”“这座桥不但坚固，而且美观”“这种设计，在建桥史上是一个创举”，引导学生重点理解与体会，以帮助学生深入理解课文的内容和学习表达方法，感受我国古代劳动人民的智慧。最后，创设情境引导学生运用给定的词语介绍赵州桥。

四、教学策略

教法：让学生抓住中心，认真品读；关注表达，从说做起。

学法：朗读感悟法交流分享

五、教学设计

（一）谈话引入、播放课件，导入新课

谈话引入，激发兴趣。

1.通过本单元课文的学习，我们了解了中华民族的传统节日及习俗、纸的发明，大家知道，造纸术是中国传统文化的一个伟大，也是中国对世界文化的一个贡献，这节课我们继续从另一个侧面来感受一下中国的传统文化，以及它的光辉历史。

2.引入课题：聊一聊，在我们的日常生活中你经常见到什么样的桥？欣赏历史上几座名桥（课件出示“玉带桥、五亭桥、卢沟桥”以及赵州桥图片）（设计意图：激发学生学习兴趣，导入新课）

（二）学习新课

1.板书课文题目，齐读课文题目。指导书写“赵”：半包围结构，走字旁的捺要写得舒展。（学生齐读课文题目）

2.交流资料、整理信息

（1）学生交流课前搜集的赵州桥资料。

（2）齐读课文第一自然段，填空整理信息（桥名、地理位置、设计建造者、年代）（课件展示）

小结：课文第一自然段作者仅仅用了两句话向我们介绍了赵州桥的信息，我们查找资料不仅要学会收集信息，还要学会提取信息帮助我们记忆。从第一自然段中不难看出赵州桥是一座怎样的桥?“世界闻名”是什么意思？（举世闻名、闻名遐迩）齐读词语选择一个自己喜欢的词语记在书上。

3.检查课前生字词语预习情况

（1）检查预习，我会读

河北省赵县石拱桥安济桥石匠设计横跨历史创举而且前爪智慧（学生领读带拼音的词语、开火车读去掉拼音的词语、男女生轮读。解决多音字读音“爪”组词（张牙舞爪）（一般是指猛兽的脚。如虎、鹰之类）（爪子）（一般指小动物的脚。如：鸡、猫、鼠之类）

（2）指导书写“匠、慧”在田字格范写，学生练写“赵、匠、慧”。书写提示：书写时要坐直，保持正确的写字姿势。

（设计意图：发现生字结构特点，关注易错笔画，提高学生的书写能力。字词的落实，是学好课文的关键。此环节重点要求学生读准生字新词，从而正确、流利地朗读课文。）

4.学习第二段。自由读课文，读准字音，读通语句。

（1）把上面的词语带到课文中读一读，边读边想：赵州桥是一座什么样的桥？用书上的词语说一说。

交流：板书“雄伟、坚固、美观”

（2）课文第几自然段介绍了赵州桥的雄伟？请同学们默读课文，想想这一自然段围绕哪句话来写的？齐读第一句话。学习构段方式（总分）

提示学习要求：指名读

默读第二自然段，思考：从哪些语句能体会到赵州桥的雄伟？请用“”