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5.3.2
简单的轴对称图形
的称形型
教课1本通践操作与思虑的有机合，帮助我的称形。探究
目形称性的程，一步体称的特点，展空念．
探究形称性的程。
要点
点一步体称的特点，展空念．
教课
器具
教课
明二次
第一知回
复1．什么是称形？
2．以下形哪些是称形？
第二情境，激学生的求知欲
新活内容:
入学生作品呈：多彩的,美的蝴蝶、机⋯⋯，一片迷人的风景。
出示：《的称形(二)》
第三探究研究，充足学生的主体作用
探究1：探究段的称性：段是称形？假如是，你能找出
它的一条称？条称与段存在着什么关系？思虑：
⑴MO与AB拥有怎的地点关系？
程⑵AO与BO相等？MA与MB呢？能明你的原因？
⑶在折痕上移M的地点，果会怎？
授注意事：教鼓舞学生在操作中尽可能多的探究等腰三角形段的
特点，并尽量运用自己的言明原因。既能够依据折叠程中某些
段或角重合明，也能够运用全等来明。教适的引，学生的
手操作，有益于培育学生的察和归纳能力；充足体了教主
1
5.3.2
，学生为主体的教课思想。
实验结论：
⑴线段是轴对称图形，它的对称轴有两条：一条是线段AB自己所在的直线；
另一条是CD，它垂直于AB又均分AB，称作AB的垂直均分线．⑵不论M
点取在直线的哪处，线段MA和MB都重合．
⑶线段垂直均分线的观点：垂直且均分一条线段的直线叫这条线段的垂
直均分线．
⑷线段的垂直均分线的性质：线段的垂直均分线上的点到这条线段两个
端点的距离相等．
第四环节联合所学，拓展思想
活动内容：
1如图，点C在直线l上，试过点C画出直线l的垂线．可否利用画线段
垂直均分线的方法解决呢？试一试看，达成整个作图．
2如图，假如点C不在直线l上，试和同学议论，应采纳如何的步骤，过
点C画出直线l的垂线？
第五环节提升练习，学致使用
小结本课内容
作业
部署
板书
设计
课后
反省
2
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