3.2 代数式的值（教学设计）七年级数学上册（人教版2024）.docxVIP

3.2代数式的值教学设计

一、内容和内容解析

1.内容

本节课是人教版《义务教育教科书?数学》七年级上册（以下统称“教材”）第三章“代数式”3.2代数式的值，内容包括求代数式的值.

2.内容解析

本节课内容属于“数与代数”领域，是在学习了用字母表示数、列代数式表示实际问题中的数量关系的基础上，进一步研究发现在解决具体问题时，列出代数式后，往往还需要求出所需的数值.体现了由特殊（具体）到一般（抽象）的数学思想，对发展符号意识具有重要意义.本节课的核心内容是给出代数式中字母的值，求出代数式的值.

基于以上分析，确定本节课的教学重点为：会求代数式的值.

二、目标和目标解析

1.目标

（1）给出代数式中字母的值，会求代数式的值.

（2）会运用求代数式的值的方法解决实际问题.

2.目标解析

达成目标（1）的标志是：给出代数式中字母的值，学生会用对应的数值把相应的字母替换，进而准确计算出代数式的值.

达成目标（2）的标志是：在实际问题中首先能够准确列出表示数量关系的代数式，进而利用给出的字母的值求代数式的值.

三、教学问题诊断分析

七年级学生符号意识较弱，分析问题能力有待逐步提高，在具体的问题情境中，对于如何分析问题、寻找相关数量、确定数量之间的关系、用数学符号表达数量关系，学生会感到困难.教学中要通过大量的学生熟悉的实际问题，如学习过的许多公式，如长方形、正方形、三角形、梯形、圆等图形的面积公式，长方体、正方体等图形的体积公式，等等针对性地进行引导，充分展示分析数量关系并列代数式的过程，积累感性认识，丰富学习体验，培养学生解决实际问题的能力.

基于以上分析，确定本节课的教学难点为：熟悉实际问题中的常用公式，准确用代数式表示数量关系.

四、教学过程设计

（一）回顾复习

教师：什么叫代数式？

形如5t，，450m－720，，4a，a2这样的式子，

它们都是用运算符号把数或表示数的字母连接起来的式子，我们称这样的式子为代数式.单独的一个数或字母也是代数式，例如5，t都是代数式.

师生活动：教师提出复习问题，学生思考，学生代表回答，引入新课.

【设计意图】通过回顾本章前面学习的知识，熟练掌握代数式概念及代数式的写法规则，引出本课内容.

（二）新知探究

教师：在解决具体问题时，列出代数式后，往往还需要求出所需的数值.

问题：为了开展体育活动，学校要购置一批排球，每班配5个，学校另外留20个，学校总共需要购置多少个排球？

师生活动：师带领学生思考：

记全校的班级数是n，则需要购置的排球总数是5n＋20.

如果班级数是15，用15代替字母n，那么需要购置的排球总数是5n＋20=5×15＋20=95.

如果班级数是20，用20代替字母n，那么需要购置的排球总数是5n＋20=5×20＋20=120.

归纳总结：一般地，用数值代替代数式中的字母，按照代数式中的运算关系计算得出的结果，叫作代数式的值.当字母取不同的数值时，代数式的值一般也不同.

【设计意图】进一步让学生体会用字母表示数的简洁性和必要性，感受从特殊（具体）到一般（抽象）的认识过程.

（三）典例分析

例1：根据下列x，y的值，分别求代数式2x＋3y的值：

（1）x=15，y=12； （2）x=1，y=.

师生活动：学生先独立思考，然后同桌交流，学生代表板演展示，教师巡视指导.

解：（1）当x=15，y=12时，

2x＋3y=2×15＋3×12=66；

（2）当x=1，y=时，

2x＋3y=2×1+3×＝.

例2：根据下列a，b的值，分别求代数式的值：

（1）a＝4，b＝12；（2）a＝－3，b＝2.

师生活动：学生先独立列式，然后同桌交流，学生代表板演展示，教师巡视指导.

解：（1）当a=4，b=12时，

；

（2）当a=－3，b=2时，

.

【设计意图】熟悉给出字母的值计算代数式所需的数值，感受其中“抽象”的数学思想.

针对训练：

1.填空：

（1）当a=－1时，代数式2－a的值是；

（2）当b=时，代数式1－b2的值是.

2.已知a=12，b=－18，求下表中代数式的值.

代数式

a＋b

a－b

ab

代数式的值

1.（1）3；（2）；

2.－6；30；－216；；.

例3：如图，某学校操场最内侧的跑道由两段直道和两段半圆形的弯道组成，其中直道的长为a，半圆形弯道的直径为b.

（1）用代数式表示这条跑道的周长；

（2）当a=67.3m，b=52.6m时，求这条跑道的周长（π取3.14，结果取整数）.

师生活动：教师引导学生经历以下分析思维过程：跑道的周长是两段直道和两段弯道的长度和.由圆的周长公式可以求出弯道的长度.

解：（1）两段直道的长为2a；两段弯道组成一个圆，它的直径为b，周长为πd.

因此，这条跑道的周