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高一上册历史说课稿模板

一、说教材

1.教材地位和作用

*主义中央集权制度是我国封建社会占统治地位的政治制度。该

制度经过秦汉、隋唐、宋元等阶段的持续发展，至明清时期达到顶峰。

明代罢中书省、废丞相，内阁制为中央辅政机构；清代以内阁及军机

处为中央辅政机构，协助皇帝处理军政要务。明清两代，以六部为中

央政务部门，分理国政，直属皇帝。皇权兼并了相权，使皇权发展到

顶端。本节课承接本单元的第2课*主义中央集权的建立、第3课*主

义中央集权的发展，使*主义中央集权的脉络清晰地表现在同学们的面

前。同时明清时期*主义中央集权的强化使中国在政治上大大落后于同

时代的西方国家，揭示了近代中国落后于西方国家的一个原因，从而

为学生以后学生第四单元《近代中国反侵略求民主的潮流》奠定了基

础。

2.教学目标

知识与水平：

（1）废行省、设三司；废丞相，权分六部。

（2）识记清初政治制度的变化；军机处的设置。

（3）了解明朝内阁制度形成的经过极其发展。

（4）理解内阁制与宰相制的区别。

（5）理解中国古代政治制度的基本概念：内阁、军机处，并结

合具体历史背景和历史阶段特征加以分析、评价，培养学生辩证的思

维水平。

（6）从多角度分析明清*主义中央集权制度强化和完备对中国社

会发展的影响，培养学生初步使用历史唯物主义分析历史问题的水平。

（7）掌握古代中国政治制度的演变趋势极其对当时社会所产生

的积极作用。

过程与方法：

展开讨论、辩论等教学活动；提升学生表达、探究等方面的水平；

培养“论从史出”的历史学科素养。

情感、态度、价值观：

(1)、通过学习本课，理解到明清君主*制度的强化，既有助于多

民族国家的巩固，也带来了严重的负面影响，防碍中国社会的进步。

(2)、通过本课的学习，理解到明清君主*的增强是造成中国近代

落后和被侵略的原因之一，激发学生为祖国的富强而努力，培养学生

的爱国主义精神。

3.教学重点、难点

重点：明清增强君主*的措施

难点：内阁制与宰相制的区别；明清增强君主*的影响

二、说学情

高中学生自身的知识、个性与社会性都比初中有了较为充分的发

展，他们具有强烈的探究世界的动机，他们的分析水平、辩证思维也

明显增强，而且获得比较丰富的学习策略。对于本课内容学生在初中

历史学习时接触过，但对它的理解比较肤浅，大多停留在表层，没有

形成系统、深刻的理解。

三、说教法学法

（一）教法

应该充分利用历史学科蕴含丰富图片、史料资料的特点，采用多

媒体教学手段，创设含有真实事件或真实问题的情境，让学生在探究

事件或解决问题的过程中，自主地理解知识，使教学过程成为一个动

态的、有机的整体。使学习过程成为“感知－理解－使用”的过程，

更是掌握方法、积累经验、发展水平、生成情感的过程。

（二）学法

科学有效的学习方法是培养学生强烈的求知欲和激发学习激情的

重要因素。在这个课的学习中，应该有意识的培养学生以下两种学习

方法：

一是观察学习法，充分使用材料作铺垫，引导学生主动地使用自

己的观察力从各种历史材料中获取有效信息。期望学生在使用历史材

料的过程中，进一步理解到历史材料是理解历史的主要途径，培养从

中提取有效信息与辨析历史材料的方法；培养“论从史出”，“以史

实为依据”的历史学习习惯。

二是思辨学习法。通过提供相关知识背景，创设各种具有探究性

的问题情境，展开课堂讨论，形成互动的课堂氛围，在合作与交流中

切实体验历史，深刻理解历史。

四、说教学过程

1.新课导入

带领同学们回顾一下第2、3课学习的内容，因为第2课讲的是*

主义中央集权的建立，第3课讲的是*主义中央集权的发展，对这两节

课内容的复习将*主义中央集权的发展脉络完整的表现在学生面前。接

下来就通过对胡惟庸案的讲解导入本节课的内容。

2.问题探究，突破重点、难点

导入新课后，通过多媒体课件给学生们展示一段朱元璋大肆杀戮

功臣的资料，提示学生大肆杀戮功臣是朱元璋增强中央集权的措施之

一，接着引导学生看课本提问他们朱元璋为了增强中央集权还采取了

哪些