高中历史统编版选择性必修1 国家制度与社会治理.docx

教学设计

课程基本信息

学科

历史

年级

高一

学期

秋季

课题

第14课清朝前中期的鼎盛与危机

教学目标

1.了解奏折制度、军机处、文字狱，知道康乾盛世时期君主专制发展到顶峰；通过观察中华人民共和国地图与乾隆47年（1820年）的清朝版图，知道康乾盛世时期疆域的开拓奠定了中国今日的版图；分析盛世危机并进行横向比较，认识康乾盛世后期出现的统治危机。

2.在分析史料和阅读地图的过程中，锻炼材料分析能力、归纳梳理能力，培育时空观念与历史解释能力。

3.通过清朝故步自封与世界变化发展的横向对比，理解保持开放心态、顺应世界潮流的重要性，树立正确的国家发展观。

教学重难点

教学重点：

1.清朝君主专制制度发展的表现；

2.清朝前中期经略边疆的举措；

教学难点：

世界形势变化对中国的影响，认识中国社会面临的危机。

设计思路：

1.本课通过三个问题情境，分别引出清朝如何加强君主专制制度、清前中期如何解决边疆问题以及清王朝为何没能解决内外危机三个问题，讲授过程中穿插四个问题导学，让学生理解军机处、奏折制度等重点知识，并通过两个探究问题突破重难点，以期达到以导促学的目的；

2.本课借助图文史料和地图等手段，提高学生的材料分析、归纳概括等能力，培养学生的时空观念、历史解释和史料实证等核心素养。

教学方法：史料研读法、问题探究法、情境教学法

教学过程

一、导入：

通过图片《万国来朝图》和戴逸的评论导入新课，引出清朝前中期的鼎盛与危机。

二、时空界定与目录

时空：明确清朝前中期的时间界限为清朝建立到鸦片战争之间的清朝历史。

目录：围绕“鼎盛”与“危机”，本课分鼎盛政治——康雍乾时期的君主专制、鼎盛疆域——版图的奠定和盛世之危——统治危机的初显三部分。

三、新课讲授

出示情境1：皇帝的抱怨

通过康熙、雍正、乾隆三位皇帝的画像及其对政务繁忙的抱怨，设置问题情境：皇帝为什么如此繁忙？再以乾隆皇帝的回答“乾纲独断，乃本朝家法。”继续提问：清朝皇帝的“乾纲独断”是如何实现的？

（一）、鼎盛政治：康雍乾时期的君主专制

奏折制度

问题1：分析奏折制度是如何加强君主专制的？

出示明清官员奏事程序图，分析清朝官员文书上奏程序的变化，明确奏折制度的实质是实现了皇帝和官员的单线联系，通过这种单线联系，皇帝能够多渠道地了解下情，扩大了消息来源，有利于提高决策效率。再透过雍正批阅过的奏折，理解皇帝是如何通过奏折制度达到令臣下互相猜忌、互相监督的目的，从而强化对官僚机构的控制，加强君主专制。

2.设军机处

问题2：概括军机处的职能，并简要分析其作用？

出示军机处位置图，透过其与皇帝寝宫养心殿的距离，结合清代中央官制图让学生思考军机处的权力如何，继而要求学生根据材料分析军机处的职能和作用。

材料一：承旨诸大臣亦只供传述缮撰，而不能稍有赞画于其间也……

——赵翼《檐曝杂记》

材料二：军机处只有军机大臣和军机章京两层；每日奏折皆于当天办完。紧急事当时交下，随撰随进；军机值庐,不准任何人窥探打听。

——摘编自赵奇《军机处—清王朝中央秘书处》

材料三：自设军机处,名臣贤相不胜指屈,类皆小心敬慎,奉公守法;其弊,不过有庸臣,断不至有权臣。——《清末筹备立宪档案史料》

依据材料一中军机处“只供传述缮撰，而不能稍有赞画于其间”，得出军机处并无决策权，只是秉承皇帝口谕，负责拟旨宣召，其职能可概括为“跪受笔录，上传下达”。分析材料二可知，军机处机构简单，军机处的设立使得奏折处理更加快速、机密，能够有效提高行政效率。由材料三可知，军机处设立后，名臣贤相屈指可数，这与军机处自身的职能不无关系，军机大臣小心谨慎、不敢触禁，成为加强皇权的有力工具。军机处的设立，也成为封建时代君主专制发展到顶峰的标志。

3.实行文字狱

问题3：文字狱反映了什么实质问题？

清风不识字，何必乱翻书。

清风不识字，

何必乱翻书。

——徐骏《无题》

杞人忧转切,

翘首待重明。

——李驎《虬蜂集》

材料：乾隆还借修《四库全书》之际，禁毁图书，摧残文化。

——张岂之《中国历史十五讲

出示康雍乾时期文字狱统计表和相关材料，思考文字狱反映了什么实质？通过分析让学生理解文字狱是君主专制在思想领域的反映，其实质是思想专制。

最后总结从秦朝到清朝中枢行政机构的演变，让学生思考清朝时期专制权力发展到顶峰反映出封建制度潜藏着怎样的危机？

材料：当时人形容皇权笼罩下的政治气氛：皇上曰可，臣亦曰可；皇上曰否，臣亦曰否。上有忧勤之圣，下无翼赞之贤，此其所以逊于唐、虞也。

——齐周华《名山藏副本》附录

再通过当时人的政治感受，让学生认识到清朝君主专制制度的发展，使得政治日益走向僵化，同时也反映了封建