高中数学人教A版必修第二册：平面向量数乘运算的坐标表示.docx

教学设计

课程基本信息

学科

数学

年级

高一

学期

(秋季)

课题

平面向量数乘运算的坐标表示

教学目标

1.会类比向量加、减法运算的坐标表示，得到平面向量数乘运算的坐标表示，提升逻辑推理素养.

2.能用坐标表示平面向量共线的条件，能利用向量共线求点的坐标，提升数学运算素养.

教学重难点

教学重点：

1.掌握平面向量数乘运算的坐标表示.

2.能用坐标表示平面向量共线的条件，能利用向量共线求点的坐标.

教学难点：

1.理解用坐标表示两向量共线的条件.

2.理解利用向量共线求定比分点的坐标.

教学过程

一、复习旧知，创设问题，引入新知

1、向量加、减运算的坐标表示：a=(x

????????a+b=(x1+x2,y1+

2、已知a=xi+yj，则λa=λ(x

设计意图：通过复习前面所学知识，引入本节新课。建立知识间的联系，提高学生概括、类比推理的能力.

创设问题，引入新知

教师引导学生思考：已知a=x,y，

教师讲解根据向量的坐标表示，a用i与j可以表示成

λa=λ(xi+yj)=λ(xi)+λ(yj)=λxi+λy

小结：实数与向量的积的坐标等于用这个实数乘原来向量的相应坐标.即已知a=(x,y)，则λa=(

设计意图：通过学生的思考，教师的讲解使学生真正理解向量的数乘运算的坐标表示，提升学生逻辑推理素养.

二、巩固新知

（一）线性运算的坐标表示

例1：已知a=(?1,2)，b

求：（1）2a+3b?；（2）

[解析]（1）2a+3

（2）a

（3）12

小结：a=(x1,y1),b=(x2,y2

设计意图：通过教师讲解，学生动手练习，帮助学生巩固向量加、减法及数乘运算的坐标表示，让学生理解向量的线性坐标运算法则，发展学生的数学运算素养.

（二）探究向量共线的坐标表示

已知向量a=(x1,y1

请你试着写出来并加以验证.

学生复习回顾两个向量共线的充要条件，学习课本31页.

例2：判断正误

（1）若向量a=(x1,y1)，b=(

（2）若向量a=(x1,y1)，b=(x2,y

（3）若向量a=(x1,y1)，b=(x2,y

（4）向量a=(1,3)与向量b

[答案]（1）不正确；（2）不正确；（3）正确；（4）正确.

小结：两个向量共线的特征

1.代数方面：当b≠0时，a∥

注意：充要性的前提条件.

2.坐标方面：已知a=(x1,y1)，

（1）x1?y

注意：用坐标交叉之积相等解决共线问题的优点是不需要引入参数“λ”.

（2）当x2?y2≠0时，

注意：用坐标成比例解决共线问题的优点是有助于记忆，不易出现搭配错误.

3.几何方面：已知A?,B?,C三点共线,则

注意：由此可得课本15页的例7

设计意图：学生通过探究，可以更加清晰的理解知识的来龙去脉，再配以概念判断，使学生清楚明白知识的使用条件，最后给学生总结出相关结论，让学生经历概括总结所学知识的过程，使学生从中感悟抽象、概括等重要的数学学习方式，体会数学抽象、逻辑推理对数学知识产生发展的重要作用.

例3.已知向量a=(4,2)，b=(6,y)

[解析]∵a∥b,∴4y?2×6=0

设计意图：帮助学生运用向量共线的坐标表示去进行计算，理解其中的算理，发展学生的数学运算素养.

例4.已知A(?1,?1)，B(1,3)，

[解析]∵AB

又∵2×6?3×4=0

又直线AB，直线AC有公共点A

∴A,B,C三点共线.

设计意图：通过学生操作、观察，进一步巩固所学知识，提高学生运用向量知识解决问题的能力，发展学生直观想象和逻辑推理素养.

三、探究：等分点问题

探究：

设P是线段P1P2上的一点，点P1,P2的坐标分别是（x

（1）当P是线段P1P2

（2）当P是线段P1P2的一个三等分点时，试确定点

[解析]（1）OP=

????????????∴点P的坐标是(x1

（2）当P是线段P1P2的一个三等分点时，有两种情况即P

当P1P

OP

∴点P的坐标是(2

当P1P

OP=

∴点P的坐标是(x

小结：1、中点坐标公式

已知P1（x1,y1）,P2（x2,y

2、线段P1P2的端点P1，P2的坐标分别是(x1,y1)，(x2,y2)，点

设计意图：学生通过探究学会利用向量共线解决几何问题，体会知识间的联系，认识数学解题的过程就是依据数学的概念、法则、定理、公式等进行命题转化的过程，提高学生的解决问题、分析问题的能力.

四、课堂总结：

1、知识点：向量数乘运算的坐标表示;两个向量共线的特征，等分点的坐标；

2、数学思想：数形结合、方程的思想、类比的思想;

3、易错点：x1

设计意图:通过总结，让学生进一步巩固本节所学内容，提高概括能力.

五、目标检测

【基础过关】

1.已知向量a＝(5,