部编人教版七年级下册教案19《外国诗二首》 .pdfVIP

19外国诗二首

第1课时《假如生活欺骗了你》

1．有感情地朗读诗歌，培养学生鉴赏诗歌的能力。

2．品析诗歌语言，发挥想象，充分联想诗歌创设的意境。

3．理解诗歌中蕴含的哲理，培养积极乐观的人生态度。

一、导入新课

“你的所得，还那样少吗？你的付出，还那样多吗？生活的路，总有一些不平事，请你

不必在意，洒脱一些过得好„„”(歌词)这首歌是写给在逆境中的人们的。同学们，在你们

的学习、生活中，有没有不顺心的事呢？假如生活欺骗了你，你将如何面对？诗人普希金给

了我们这样的叮咛和嘱咐。

二、教学新课

目标导学一：朗读诗歌，把握内容

读：指读题目，读作者，读创作背景。弄清每句诗的大体意思。

1．背景介绍。

这首诗写于普希金被沙皇流放的日子，是以赠诗的形式写在他的邻居的女儿的纪念册上

的。那时俄国革命正开展得如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人没有丧

失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。

2．在了解背景的前提下，朗读诗歌。具体朗读步骤如下：

①听录音，划分节奏，把握语气。

②师范读，生听读，把握读音。

③自由诵读，组内齐读。

3．朗读后思考：“假如生活欺骗了你”指的是什么？诗歌的两部分各表现了怎样的内

容？

明确：特指在生活中因遭遇艰难困苦甚至不幸而身处逆境。作者写这首诗时正被流放，

这是自己真实生活的写照。

第一部分写如果身处逆境，不必悲伤，要耐心等待，快乐的日子一定会到来。(劝告)

第二部分写要永远向往美好的未来，现在虽处逆境，当时过境迁，往事都将成为亲切的

回忆。(希望)

目标导学二：再读诗歌，体会哲理

品：品味、揣摩诗中作者表达的情感、蕴含的哲理和表现的手法。

1．怎样理解“生活欺骗了你”？

明确：要联系诗人当时所处的环境来理解。表明正义被沙皇专制所扼杀。

2．面对逆境，我们就只有耐心等待，不予抗争吗？

明确：当时沙皇专制统治相当严酷，革命势力一时还不足以与之抗争，只能等待。

3．怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”？

明确：一方面，强调一种积极乐观的人生态度。另一方面，人生的体验应该是丰富多样

的，逆境也是一笔财富，都有助于把握人生。

4．这首诗表达了诗人怎样的人生态度？

明确：正确对待挫折，坚信未来是光明的、美好的，表达诗人积极乐观的人生态度。

5.与一般诗歌相比，这首诗有什么不同？

明确：没有具体形象，只是以劝告的口吻说明哲理。而一般的诗歌艺术形象都比较生动

鲜明。

目标导学三：联系实际，体验反思

1．请学生齐读诗歌，注意诗的节奏，分出轻重缓急、抑扬顿挫。并背诵诗歌。

2．教师让学生联系自己的生活体验，谈谈学习体会，引导学生正确地面对生活，树立

积极乐观的人生态度。

三、板书设计

假如生活欺骗了你面对挫折勿悲伤：劝告

永远向往美好未来：希望正确面对挫折

坚信未来光明

第2课时《未选择的路》

1．理解诗歌大意，认识慎重地选择人生之路的意义。

2．了解象征手法的作用，体会哲理对生活的现实意义。

3．比较两首诗歌，感受两首诗歌写法上的异同。

一、导入新课

古今中外许多诗人作家，对“路”都有过精彩的描写，同学们是否记得一些？屈原：路

曼曼其修远兮，吾将上下而求索。晏殊：独上高楼，望尽天涯路。鲁迅：其实世上本没有路，

走的人多了，也便成了路。

人们常常把人的一生比作走一条路，把人生的选择比作对路的选择。今天我们就来学习

一首也是写“路”的诗。

二、教学新课

目标导学一：朗读诗歌，研讨诗义

1．背景资料。

1912年弗罗斯特做了一个重要的选择，要么是继续留在家乡(新英格兰)，要么去英国。

是当一名农场主，还是当诗人？他面临着两种选择，“不能同时去涉足”。况且当时诗人的

待遇并不好，“穷就穷吧”(弗罗斯特语)，他毅然选择了诗歌。这首诗就是有感于人生选择

而作。

2．全诗共四小节，四节诗各表达了什么意思？

明确：第一节，写诗人站在道路岔口，遭遇道路选择的尴尬与无奈，陷入沉思。(伫立