人教九上物理13.3比热容教学设计 .pdfVIP

人教九上物理13.3比热容教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

1.理解比热容的定义，知道比热容是物质的一种属性，能够正确表述比热容的概念。

2.学会使用比热容的公式进行计算，并能运用该公式解决实际问题。

3.掌握常见物质的比热容，了解比热容与物质种类、状态的关系。

4.能够运用控制变量法，分析影响比热容的因素，提高实验操作能力和数据分析能力。

（二）过程与方法

1.通过实验探究，让学生了解比热容的概念，培养学生观察、思考、分析问题的能力。

2.引导学生运用控制变量法进行实验，培养学生科学思维和实验操作技能。

3.利用问题驱动法，激发学生的求知欲，引导学生主动探究比热容的计算和应用。

4.通过小组合作，培养学生团队协作能力和交流表达能力。

（三）情感态度与价值观

1.培养学生对物理现象的好奇心，激发学生学习物理的兴趣和热情。

2.培养学生尊重客观事实，严谨求实的科学态度。

3.通过对比热容的学习，使学生认识到物理知识与日常生活的紧密联系，提高学生运用物

理知识解决实际问题的能力。

4.培养学生珍惜资源、保护环境的思想观念，引导学生关注能源利用和节能减排。

二、学情分析

在进入比热容这一章节的学习之前，学生已经掌握了温度、热量等基本概念，并学会了热传

递的计算。在此基础上，学生对比热容的概念和计算具备了一定的认知基础。然而，由于比

热容涉及到物质属性、状态变化等因素，学生在理解上可能存在一定难度。

针对这种情况，教学过程中应注重以下方面：

1.关注学生对基本概念的理解，强化对比热容定义的阐述，以帮助学生建立清晰的知识框

架。

2.注重启发式教学，通过设置问题情境，引导学生主动思考、探究，培养学生分析问题的

能力。

3.考虑到学生的认知差异，教师应充分关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教

学效果。

4.强调实验探究在教学中的重要性，鼓励学生动手操作，培养学生观察现象、分析问题、

解决问题的能力。

三、教学重难点和教学设想

（一）教学重难点

1.重点：比热容的定义及其计算方法，常见物质的比热容，控制变量法的运用。

2.难点：理解比热容的概念，运用比热容公式解决实际问题，分析影响比热容的因素。

（二）教学设想

1.创设情境，导入新课

-利用生活实例，如烧水时为什么用热水壶、夏天为什么穿浅色衣服等，引出比热容的概念，

激发学生的兴趣。

2.知识讲解，突破重点

-通过讲解比热容的定义，使学生理解比热容是物质的一种属性，并能正确表述。

-结合实例，详细讲解比热容的计算方法，帮助学生掌握计算步骤。

3.实验探究，攻克难点

-设计实验，让学生通过观察、记录、分析，了解比热容与物质种类、状态的关系。

-引导学生运用控制变量法，分析影响比热容的因素，培养学生的实验操作能力和数据分析

能力。

4.案例分析，深化理解

-选取具有代表性的案例，如城市热岛效应、节能减排等，让学生运用比热容知识解决实际

问题。

5.小组讨论，交流分享

-将学生分成小组，针对实验过程中遇到的问题进行讨论，分享学习心得，培养学生的团队

协作能力和交流表达能力。

6.课堂小结，巩固知识

-通过课堂小结，梳理本节课的重点内容，帮助学生巩固所学知识。

7.课后作业，拓展延伸

-布置课后作业，让学生运用比热容知识解决实际问题，提高学生的知识运用能力。

-推荐拓展阅读资料，引导学生深入了解比热容的相关知识。

8.教学评价，持续改进

-通过课堂提问、作业批改、实验报告等方式，了解学生的学习情况，及时调整教学策略。

-鼓励学生积极参与教学评价，为提高教学质量提供反馈。

四、教学内容与过程

（一）导入新课，500字

1.教师通过提问方式引导学生回顾热量、温度等基本概念，为新课的学习做好铺垫。

-同“学们，我们之前学习了热量和温度，谁能告诉我热量和温度之间的关系？”

-那么“，大家知道为什么不同物质在吸收或放出相同热量时，温度变化会有所不同吗？”

2.结合生活实例，引发学生对比热容的兴趣。

-在“生活中，我们常见到热水壶、夏天穿浅色衣服等现象，这些都是与比热容有关的现象。

今天我们就来学习这个有趣的物理概念——比热容。”

（二）讲授新知，500字

1.教师通过PPT或板书，详细讲解比热容的定义、公式及其物理意义。

-比热容“是指单位质量的某种物质，温度升高（或降低）1℃所吸收（或放出）的热量。”

-比热容的“公式为：c=Q/(m·Δ，其t)中c表示比热容，Q表示吸收或放出的热量，m表示物