1 大青树下的小学 说课稿 -2024-2025学年语文三年级上册统编版.docxVIP

1大青树下的小学说课稿-2024-2025学年语文三年级上册统编版

主备人

备课成员

教材分析

“1大青树下的小学说课稿-2024-2025学年语文三年级上册统编版”教材以描绘校园生活为背景，讲述了孩子们在校园中的快乐时光。本课通过生动的语言和丰富的描绘，展示了学校的美丽环境和同学们团结友爱的精神风貌。课文内容贴近学生生活，易于引发学生的共鸣和兴趣。本节课旨在培养学生的阅读理解能力、表达能力以及观察和感受生活中的美好事物的能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过朗读课文，学生能够感知文本的语言特点和表达方式，理解词语和句子的含义，提升语言理解和表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生观察和描述学校环境，培养观察力和想象力，激发创造性思维。

3.文化传承与理解：使学生认识到学校是知识传承和人文素养培养的场所，增强对学校文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受课文中的美好情感和意境，提升审美情趣和创造美的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经具备一定的汉字识别和朗读能力。

-能够理解简单的句子和段落，具备初步的阅读理解能力。

-在之前的课程中，学生已经学习了观察周围环境的方法和表达个人感受的技巧。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对校园生活充满好奇和兴趣，容易对课文产生共鸣。

-学生具备一定的想象力，能够通过课文描绘想象出学校的环境和氛围。

-学生可能偏好互动式和体验式的学习，喜欢通过实践和参与来获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-部分学生可能在理解课文中的抽象词语和描绘上遇到困难。

-阅读理解方面，学生可能对文章的结构和深层含义把握不够准确。

-在表达个人感受和观察时，学生可能难以用准确的语言进行描述。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：教师通过生动讲述，引导学生理解课文内容，感受学校生活的美好。

-讨论法：组织学生分组讨论，分享对学校环境和同学关系的观察与感受，培养合作与交流能力。

-情境教学法：创设模拟校园环境的情境，让学生在情境中学习课文，增强体验感。

2.教学手段：

-多媒体展示：使用PPT展示课文图片和关键词，帮助学生形象理解课文内容。

-教学软件：利用互动式教学软件，进行朗读、默写和阅读理解练习，提高学习效率。

-网络资源：整合网络资源，播放相关视频，丰富学生的学习体验，拓展知识视野。

教学过程

一、导入新课

1.我通过向学生展示学校的照片，引发学生对学校生活的回忆和讨论。

-“同学们，你们喜欢我们的学校吗？谁能描述一下你眼中的学校是什么样的？”

2.接着，我引入本课课题《大青树下的小学》，让学生对课文内容产生好奇心。

-“今天，我们要学习一篇关于学校的课文，看看作者是怎样描述他的学校的。”

二、课文朗读与初步理解

1.我先让学生自由朗读课文，注意语音、语调，理解课文大意。

-“请同学们自己朗读课文，注意读准字音，理解课文讲的是关于什么。”

2.然后我挑选几名学生朗读，其他学生边听边思考课文的主旨内容。

-“现在，请几位同学来朗读课文，其他同学注意听，看看你们能否找出课文的主要内容。”

三、课文内容探究

1.我引导学生分析课文中的环境描写，让学生感受学校的美。

-“课文中，作者描绘了学校的哪些美丽景色？请大家找出来，并说说你感受到了什么。”

2.探讨课文中的同学们的学习生活，理解团结友爱的精神。

-“课文中，同学们在学校里做了些什么？他们之间是如何相处的？”

3.引导学生思考课文主旨，理解学校是知识传承和人文素养培养的场所。

-“通过这篇课文，我们知道了学校不仅仅是学习知识的地方，还有什么更重要的意义？”

四、深入学习与讨论

1.我让学生就课文中的关键词语进行深入理解，如“大青树”、“民族团结”等。

-“请大家找一找，课文中出现了哪些关键词语？它们分别是什么意思？”

2.分组讨论，让学生分享自己对于学校生活的感受和期待。

-“请同学们分成小组，讨论一下你们在学校里的快乐时光，以及你们对未来学校的期待。”

五、实践活动

1.我组织学生进行角色扮演，模拟课文中的场景，增强体验感。

-“现在，请同学们分成几个小组，每个小组选择课文中的一个场景进行角色扮演。”

2.学生通过实际操作，用绘画或写作的方式表达自己对学校的认识和感受。

-“接下来，请同学们用画笔或文字，表达你对学校的喜爱和你的学校生活。”

六、总结与反馈

1.我对学生的学习情况进行总结，强调课文的主旨和重点。

-“通过今天的学习，我们知道了学校是一个充满