高中音乐_音乐与生活——学会聆听教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

课题：音乐与生活（学会聆听）

课时：一课时

年级：高中一年级

教学内容：1.认识音乐要素的基本内容及艺术作用。

2.鉴赏《贝多芬第九交响曲》、《红旗颂》等作品。

教学目标：1.通过认识音乐要素的基本内容，形成喜爱音乐、学习

音乐鉴赏方法及提高音乐审美能力。

2.聆听《长江之歌等》，初步感受音乐感情：聆听《贝多

芬第九交响曲》，初步了解贝多芬伟大的人格以及无与

伦比的音乐。

3.通过鉴赏，使学生认识到，对音乐的感悟、表现和创

造是人类的一种基本素质的能力。高质量的人生，应

该用音乐美化自己人生的道理，从而激发和培养学生

学习音乐鉴赏的兴趣和信心。

教学重点：1.通过鉴赏作品认识音乐要素的艺术作用。

2.通过鉴赏作品，使学生初步掌握聆听音乐的方法。

教学难点：分析及探究音乐要素在不同的作品中体现出不同的特点。

教学用具：CD片、CD机、黑板等

教学方法：引导法、欣赏法、示范法等。

教学过程：①平常都听歌吗？

②透过音乐，生活充满了什么？

③音乐与生活有什么关系？

生畅所欲言，师积极肯定。

【导入】

一、感知音乐

1.听音乐，创设情境

师：对音乐的感悟以及表现和创造是人类的一种素质。每个同学有很

多的丰富的知识积累，如果每个同学都能够添加音乐鉴赏知识，学会

聆听，我们就会成为听懂音乐的人成为追求高质量生活情趣的人，并

且用音乐来美化自己的人生。也许我们不是作曲家、音乐家，但每个

人可以听，可以看，可以鉴赏。

问：你们平时都会听什么样的作品？

鼓励学生回答并积极肯定

2.尝试音乐

这些音乐表现了什么样的形象？

学生回答

3.尝试给法制节目配音乐

法律给人的感觉：庄严、有力等

4．学习一点联觉的知识

一种感觉到另一种感觉的心理现象。

二、标题音乐的作用

音乐家的创作意图用标题的形式表现出来。

聆听作品《红旗颂》《天鹅》

三、有的作品的标题和内容无关如《二泉映月》

四、进入欣赏音乐的高阶段-无标题音乐。

介绍贝多芬以及《第九交响曲》

思考：为什么贝多芬被称为“乐圣”？

分三段欣赏作品

a．“争吵”的过程。

由管乐像狂风掠境般，用很强的力度奏出激昂壮阔、喧嚣猛

烈、充满战斗气息的音调，与第三乐章结束时那超凡入圣的情绪

形成鲜明的对比。这个被瓦格纳称为“可怖的号角合奏声”，很

容易使人联想到第一乐章的那种惊心动魄的音调，让人体会到一

种不安的感觉。但它在这里才奏出一句，立刻被大提琴和低音提

琴齐奏的宣叙调打断好像是在喊“否”。

b．“寻找欢乐”的过程。

C．确认欢乐的过程。

思考：速度、力度有什么变化？音乐情绪发生了什么样的变

化？

师引导学生，并积极肯定学生的所思所想，阐述不同音乐要素的

艺术作用。

小结：

1.音乐鉴赏的方法。

2.学会聆听的意义。

学情分析

对于学生而言，要理解音乐说所表达的情感态度价值观，相对比

较容易。但是在分析音乐的过程，有一定难度，需要教师的引导和点

拨。

根据以上的分析以及结合课标的要求，设立如下三个教学目标：

1.通过认识音乐要素的基本内容，形成喜爱音乐、学习

音乐鉴赏方法及提高音乐审美能力。

2.聆听《长江之歌等》，初步感受音乐感情：聆听《贝多

芬第九交响曲》，初步了解贝多芬伟大的人格以及无与

伦比的音乐。

3.通过鉴赏，使学生认识到，对音乐的感悟、表现和创造是人

类的一种基本素质的能力。高质量的人生，应该用音乐美化自己人生

的道理，从而激发和培养学生学习音乐鉴赏的兴趣和信心。

从而引发学生对音乐的思考。

《学会聆听》效果分析

新课标的要求是“以审美为核心”。注重让学生在听赏和参与中体验、探索、感知音乐。

本节课重点在于引导学生感受音乐的“美”。

使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想

境界