部编版八年级上册道德与法治第三单元 勇担社会责任 整体教学设计.pdfVIP

部编版八年级上册道德与法治第三单元勇担社会责任整体教学设计

课标依据：

政治认同:了解中国共产主义青年团的性质，任务和使命。积极加入中国共产主

义青年团。

健全人格:理解个人与社会、国家和世界的关系，积极适应社会发展变化。

责任意识:关心社会，了解时政，主动参与社会公益活动和志愿者活动。

教材分析:

加强对学生责任感的教育是本单元的立足点，也是对学生进行思想道德教育

的关键，在初中阶段帮助学生树立责任意识，学习做负责任的公民，对学生的成

长具有基础性作用。同时只有学生具备了责任意识，才能激发自己关注自身与集

体、国家和社会的关系，立志做一个负责任的公民。设计本单元的目的在于使学

生认清自己的角色，积极履行“在校做个好学生，在家做个好孩子，走向社会做

个好公民”的责任。本单元把培养学生的责任意识作为主体内容，既是对前两个

单元的延伸，又是对学习第四单元“维护国家利益”奠定坚实的思想基础。

本单元通常结合人们应承担的责任及先进模范人物的相关事迹进行命题，既

可以出客观题，考察学生对基础知识的理解和掌握，也可以结合时政材料出主观

题，综合考察学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力。

本单元的重点包括：责任的含义和来源；角色与责任的关系；承担责任的表现及

意义；承担责任的代价与回报；人与人之间需要相互关爱；积极参加公益活动，

服务社会、奉献社会。本单元的难点包括：理解承担责任的意义，增强责任意识；

正确评估承担责任的代价与回报；自觉承担起关爱国家、他人和社会的责任。

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学情分析:

有一部分同学对责任的概念认识不清，认为只有法律规定的才是责任，其他

的都不是责任。而且随着年龄的增长，青少年的独立意识在不断增强，一方面希

望自己获得更多的自由空间，另一方面却忘了自己应承担的责任，甚至有了过失

行为或犯了错误时缺乏承认错误的勇气，还有一些同学面对责任采取能躲则躲、

能逃则逃的态度，不能清楚的认识到逃避责任的后果，如失去人们的信任、受到

舆论谴责、受到法律的惩罚等。另有一些同学不能全面认识承担责任所获得的回

报与付出的代价之间的关系，如在承担责任后获得回报兴高采烈，一旦付出代价

则垂头丧气，更有些同学受自我为中心的思想影响，不能从他人的角度着想，缺

少关爱他人、服务社会的意识。因此学生应在学习过程中认清自己的角色及其所

承担的责任，不言代价与回报，并以真诚的态度、积极的行动，关爱他人、服务

社会，做一个负责任的、有益于社会的人。

课时安排：

第六课责任与角色同在（2课时）

我对谁负责谁对我负责1课时

做负责人的人1课时

第七课积极奉献社会（2课时）

关爱他人1课时

服务社会1课时

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第六课责任与角色同在

第1课时我对谁负责谁对我负责

核心素养目标：

政治认同:理解社会主义核心价值观中敬业的内涵及其重要意义;道德修养:增强

责任意识，对自己的责任有明确的认识。

法治观念:能够正确认识不负责任的行为造成的法律后果和应承担的法律责任。

责任意识:认识自己所承担的责任，在日常生活和社会活动中自觉践行。

教学重点

1．责任的含义、来源。2．不同的角色应承担不同的责任。

3．对自己负责的表现。

教学难点

1．责任的来源。2．学会感恩，对他人和社会负责。

教师准备：教学所需幻灯片。

学生准备：提前预习新课。

教学方法：讲授法、小组讨论探究法、事例分析法等

教学过程：

一、情景导入，场景激趣

故事拓展一一个11岁的美国男孩在踢足球时，不小心将邻居家的玻璃打碎，邻

居愤怒不已，向他索赔12美元。这12美元在当时可谓是天文数字，足够买下120

只生蛋的母鸡了。男孩儿把闯祸的事告诉了父亲，并且忏悔。见儿子为难的样子，

父亲拿出了12美元，说：“这笔钱是我借给你的，一年后要分毫不差的还给我。”

男孩赔了钱之后，便开始艰苦地打工。终于，经过半年的努力，他把这“天文数

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