“快乐阅读”理念下小学语文整合阅读策略探究 .pdf

“颇时昵下（J学吾雄合采

究

摘要：语文教学不仅仅要提高学生的语文学习能力，让学生学习到更多的

语文知识，更要求教师要引导学生进行快乐阅读。在“快乐阅读”理念下进行小学

语文整合阅读，教师要明确整合阅读的目标，确立整合阅读的主体，创新整合阅

读的方法，统筹整合阅读的内容，加强整合阅读的评价。

关键词：快乐阅读小学语文整合阅读DOI：

10.12241/j.issn.1009-7252.2024.03.002

在小学语文教学过程中，阅读教学占据着要的地位。在“快乐阅读”理念下

进行整合阅读，明确整合阅读目标，明确整合阅读主题，创新整合阅读方法，统

筹整合阅读内容，加强整合阅读评价，能够引导学生进行有效阅读，提高学生的

阅读能力，促进学生全面发展。

一、“快乐阅读”理念下小学语文整合阅读的意义

1.丰富学生的知识面

语文学科作为一门基础性学科，在教育教学阶段占据着至关要的地位。在

“快乐阅读”的理念下进行小学语文整合阅读，可以丰富学生的知识面。在进行语

文整合阅读的过程中，教师不仅仅要培养学生的语文阅读能力，更加应当致力于

拓展学生的知识面，丰富学生的学识和见识，促进学生的全面发展。

2培.养正确的价值观

教师在“快乐阅读”的理念下进行小学语文整合阅读教学，可以帮助学生树立

正确的人生观、价值观、世界观，这对于每一个人来说都是至关要的。只有树

立了正确的世界观、人生观、价值观，一个人的人生才会向着正确的方向去发展，

才有可能通过自己的不断努力成为一个对于社会和国家有用的人，为国家和社会

的发展贡献出自己的力量。

3提.高学生阅读能力

教师在“快乐阅读”理念下进行小学语文整合阅读教学，可以提高学生的阅读

能力。阅读能力是学生有效学习与适应生活的关键能力，阅读能力的横建是复杂

的。阅读能力的要素主要包括：认读、理解、记忆、分析、综合、速读、应用、

评价、创造。在语文教学过程中，阅读能力尤为要，良好的阅读能力是学生今

后学习和生活取得成功的关键。

二、“快乐阅读”理念下小学语文整合阅读的策略

1.明确整合阅读目标

在“快乐阅读”理念下进行小学语文整合阅读，首先要明确整合阅读的目标。

阅读的目标一定要明确，一个人读再多的书，读完了却不知道自己阅读的目标,

这是毫无意义的，并不能从中学习到什么知识。要的书要读若干遍，一直读到

书的内容与感受融为一体，能够从中学习到相关的知识和道理，能够通过读书来

培养自己的思考能力，并且应用到自己的人生中，使自己不断进步，不断成长，

这才是阅读的要意义。

进行整合阅读，一定要明确阅读目标，尤其是在整合阅读过程中，阅读内容

比较繁杂，有了目标可以更好地进行整合阅读学习。在以往的阅读教学过程中，

教师并没有明确整合阅读目标，学生不知道自己阅读是为了什么而阅读，从阅读

中获取的知识大多无法应用于日常的生活和学习中，浪费了大量的时间和精力。

虽然整合阅读范围广，涉及的知识多，但是却没有做到精通每一个知识，从而导

致越读越乱，最后经常半途而废，不利于学生整合阅读能力的提高。

当学生在整合阅读的过程中有了目标，就会根据具体的问题在书本中寻找答

案，不再像以往那样,漫无目的地寻找相关的知识和结论。在整合阅读的过程中，

学生如果能够明确目的，那么就会对于阅读产生兴趣，在阅读的过程中明白阅读

内容的主次关系，选择合适的阅读方式。明确阅读目的可以使阅读更加高效。高

效的阅读可以节省下大量的时间，学生可以利用节省下来的这些时间来进行更多

的阅读，不断提升自身的学习能力。

例如，在部编版小学语文一年级上册《秋天》《小小的船》《江南》《四季》

的整合阅读教学中，教师要明确整合阅读目标。以上课文的整合阅读目标是要学

习阅读内容中包含的相关语文知识，能够认识并正确书写相关的汉字和词语，能

够根据阅读内容来进行表达。教师可以将不同阅读内容中的相关知识进行整合,

根据不同的意思进行分类，根据整合阅读的目标来进行有效教学。在进行整合阅

读的过程中让学生学习基本的语文知识，在进行整合阅读的过程中提高学生的语

文学习能力，培养表达能力，促进学生综合素质的提高，促进学生的全面发展。

2确.立整合阅读主题

在“快乐阅读”理念下进行小学语