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法学教育的现状12篇(全文)法学教育的现状(精选12

篇)

法学教育的现状第1篇

法学在我国的教育事业发展中有着较长时间的历史，从初

见雏形到现在的日趋完善，法学教育日益受到教师、学生及社

会的关注。尤其是在当前经济飞速发展，社会发展相对滞后的

情况下，法律人才的培养成为了国家及社会的重点工作。当前

我国法学教育的现状并不乐观，还存在着下述问题亟待解决：

1、法学教育规模庞大但质量不高

随着法学教育规模的不断扩大，在我国的法学教育中存在

着较为严重的泡沫现象，表面上看我国的法学教育得到了极大

的发展，无论是从专业的开设数量上还是学生的数量上看，法

学专业都是时下的热门专业。从开设法学专业的学校来看，从

中专、大专、本科到硕士研究生，各大院校都设立了法学专业，

并且招揽了大批的学生。甚至在社会上还有专门为司法考试设

立的夜大、自学考试等机构。从以上事实我们可以看到法学专

业受到了教育机构的广泛重视，但我们却不能忽视一个事实：专

业学生的就业率并没有随着教学规模的扩大而提高。许多学校

仓促办学，法学专业教师的水平不高，教学方式也不尽合理，

甚至许多同学从法律专业毕业后却只是空有文凭，不懂得如何

熟练运用所学知识。

2、教学水平不高

改革开放以后法学教育的规模进一步扩大，但因为长时间

法学专业人才的匮乏，使得在知识的传承及人才的培养上缺乏

必要的资源。在法学专业的师资队伍中我们不难发现有大批的

教师并非是法律专业出生，来自政治、哲学等专业的教师进行

法学专业的授课，这无疑对学生法学专业知识的培养是极为不

利的。有的院校甚至还没有正规的法学硕士及以上的专业教师，

师资队伍水平整体不高，最终直接导致教学水平的整体下降。

再者，法学专业的教师由于长时间受传统教育模式的影响，教

学方式缺乏创新，教学方法也与现实脱节，从而使得当前我国

法学专业的整体教学水平下降。

3、学习与法律职业脱节

法学专业不是一个仅仅局限于法律条文背诵的专业，它需

要教师在教学过程中逐渐培养学生的逻辑能力尤其是法律思维，

这一点在当前的法学教育中是极为缺乏的。大多数毕业生进入

社会后，无法将自己所学与现实职业的需求联系在一起，从而

造成学习与法律职业的严重脱节。重理论轻实践是当前教育的

弊病，在法学教育中显得尤为明显。作为实践性极强，对学生

的实践操作能力要求极高的法学，许多教师很少在课堂上将书

本中的法律知识与现实环境联系起来，学生与教师的互动不够，

从而最终使得法律知识的学习与法律职业的要求严重脱节。

二、改革措施

1、明确法学教育的目的

当前法律教育的大规模兴起，使得许多学校只是为了增加

生源，增设专业而开办法学，但这与法学教育的初衷并不相符，

法学教育旨在在专业的教学环境下为社会培养一批具有法律专

业知识和技能的人才，旨在培养一批有较高逻辑思维和法律素

养的专业人才。因此在法学教育中必须明确法学教育的最终目

的，树立学生学习法学专业的动机。转变学习的方式，从被迫

学习到主求知，这便是明确法学教育目的的重要内容，让学生

在有目标有动力的环境下找到学习法学的乐趣和积极性，真正

将法律专业知识转化为个人能力的储备。

2、提高师资水平

教师在教学中占据着主导的地位，教师队伍质量的高低直

接影响着教学成效。因此，加强教师队伍的高质量建设显得至

关重要。要培养一批高质量的法学专业教师队伍，首先必须提

高教师的基础理论知识以及认知水平，作为教师要把握住时代

的动态信息，注意及时更新知识资源库，与新世纪接轨及时获

取新知，不断注意自身综合能力的提高。并且不断探索新的有

效的教学方法，比如在教学中引进多媒体技术或者案例教学等

实践与理论紧密结合的专业。

3、因材施教，培养法学专业优秀人才

因材施教是法学教育的重要教学方法和教学视角，笔者认

为要真正实现因材施教，其核心是要发现学生在专业学习中的

兴趣点，并引导学生将这种兴趣点扩大。人各有一长，教师要

注意观察学生的自身学习特点，在问题中通过分析学生的表现

和反应，发现学生的学习特点、学习目标。当一个学生老是在

同一个地方犯错的时候，说明他在这一类问题学习方法和技巧

上出现了问题，并且长时间未得到解决。从反面来讲，如果一

个学生在处理一类问题时表现的得心应手，则说明他们在这一

方面有过人的长处，这时便可以了解学生学习特征，实现因材

施教。