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莫怀戚的《散步》优秀教学设计

莫怀戚的《散步》优秀教学设计（精选15篇）

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，编写教学设计是必不可

少的，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。我们该怎么去

写教学设计呢？下面是小编帮大家整理的莫怀戚的《散步》优秀教学

设计，希望能够帮助到大家。

莫怀戚的《散步》优秀教学设计篇1

学习目标

1、理解文章内容，感受作者字里行间表达的浓厚感情。

2、品读含义丰富的语句，逐步提高阅读能力特别是品评鉴赏能力。

3、培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

教学过程

一、新课导入

家是爱的港湾，乍看平平淡淡的生活，往往满溢亲情的浓浆，纵

然是一次极平常的散步，也能让人体会到温馨的亲情。现在就让我们

一同走向南方初春的田野！去感受一家祖孙三代的相亲相爱、和和美

美！

二、自学指导——预习与交流

1、读准下面这些加点字的读音。

散步（sàn）熬（áo）咕咕（gū）

分歧（qí）霎时（shà）粼粼（lín）

2、理解下面词语的意思。

信服：相信并佩服。

各得其所：指每个人或事物都得到适当的安置。

委屈：受到不应该有的指责或待遇，心里难过。

3、作者简介

莫怀戚，1951年生，重庆人。当代作家，现为重庆师范大学文学

与新闻学院教授，从事文学创作二十余年，用多种体裁创作，以小说

见长。著有小说集《大律师现实录》，中篇小说《诗礼人家》，长篇

小说《经典关系》《透支时代》等。

三、自学指导——合作与探究

（一）整体感知

朗读课文，把握温和、亲切中含着庄重的语气和平稳的语调，声

音不宜过高或过低，并思考下列问题。

1、散步的地点在哪？哪个季节？哪些人物散步？散步时发生了什

么？

散步的地点是：田野；散步的季节是：初春；散步的人物有：

“我”，“我”的母亲，“我”的妻子和儿子；散步的过程发生了分

歧。

2、分歧是怎样产生的？

母亲要走大路；儿子要走小路。

3、分歧是怎样解决的？

“我”决定委屈儿子，顺从母亲，走大路。母亲固然听儿子的，

但在这种特定的情景下，更爱孙子，“变了主意”走小路。这样我们

在阳光下，向着菜花、桑树和鱼塘走去。

4、在解决分歧的过程中，谁做得最好？你可以看出谁的权力最大？

研讨中对每个人物作简要的分析并让学生找出相关的语句，注意品评，

读出感情。

（1）可以说每个人做得都好，因为“我”：孝顺善良；母亲：慈

爱亲切；妻子：温柔贤惠；儿子：聪明乖巧。

（2）家庭成员之间不存在权力的大小，他们之间好像构成了一个

循环的关系链，那是因为有亲情。作者在字里行间都表达出这种永恒

的情感，阐释了一个重大主题——互敬互爱、珍爱亲情、珍惜生命。

5、在解决分歧时“我”为什么感到责任重大？

答：因为一切都取决于“我”。文章告诉我们：“我的母亲老了，

她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大

的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。”“我”正好处在中间，

上有老、下有小，如果一旦抉择错误，就会伤害家中成员的感情，破

坏家庭和睦，破坏家中这份浓浓的亲情。所以“我”感到中年人的责

任重大。

6、年迈的母亲和年幼的儿子对于“我”和妻子来说，背起来应该

很轻松，可为什么我们都走得很慢很仔细？

答：“我们”害怕他们摔着，其实也就是对老人的尊敬，对小孩

的爱护。作者在字里行间流露出一种对生活的热爱、对生命的珍爱，

生命就像一只永不熄灭的火炬，一代一代往下传递。

7、这是怎样的一家人？

答：互敬互爱、温馨幸福、融洽和谐、尊老爱幼。

（二）深层探究

1、好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。

答：这句话表达了文章主旨。文中“我”和妻子就代表着中年人，

上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的

重大责任。母亲给我们以生命，而儿子又是这生命的延续。我们把母

亲和儿子背在背上前行，正是背负着完整的生命世界。因为整个世界

也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃

至全世界又何尝不是这样？所以说背起的是整个世界。

2、这篇短文为什么大词小用、小