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20《陀螺》说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版

一、设计思路

本节课以统编版四年级上册语文《陀螺》一文为核心，结合学生年龄特点和认知水平，设计以下教学思路：通过引导学生关注文本中的细节描写，培养学生细致观察、深入思考的能力；借助课堂讨论和小组合作，激发学生主动探究的兴趣；通过课后实践，巩固所学知识，提升学生的语文素养。具体教学步骤包括：导入新课、文本解读、小组讨论、总结提升和课后作业。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与品质、文化传承与理解、审美鉴赏与创造能力。具体包括：通过分析《陀螺》一文的语言特色，提升学生的语言理解和表达能力；引导学生深入思考文本内涵，发展逻辑思维和创新思维；让学生在文本学习中感悟传统文化，增强文化自信；同时，培养学生在欣赏文本的过程中，提升审美鉴赏能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在四年级已经学习了基本的阅读理解、词语解析和句子分析等语文知识，能够理解简单的文学作品，并能够进行初步的文学鉴赏。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对生动有趣的故事充满兴趣，具备一定的阅读能力和理解力，喜欢通过故事来学习新知识。在风格上，他们倾向于互动式和体验式的学习，喜欢在小组讨论中表达自己的观点。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解《陀螺》中的隐喻和象征手法时可能会遇到困难，对于文本的深层含义和作者的情感态度可能把握不准。此外，部分学生在写作表达和口语交流方面可能存在一定的障碍。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了统编版四年级上册语文教材，以便于学生跟随课堂进度阅读《陀螺》一文。

2.辅助材料：准备与《陀螺》相关的图片，如不同类型的陀螺图片，以及视频资料，以增强学生对文本内容的直观理解。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区，便于学生进行分组讨论和分享，同时确保每个小组都有足够的空间进行活动。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示不同类型的陀螺图片，引导学生谈论自己玩陀螺的经历，激发学生对本课的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾之前学过的关于写作和阅读理解的基本技巧，为学习《陀螺》一文打下基础。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解《陀螺》一文的语言特点、人物描写和象征意义等主要知识点。

-举例说明：通过分析文中的具体段落和句子，帮助学生理解陀螺在文中的象征意义。

-互动探究：将学生分组，讨论《陀螺》中的人物性格特点和故事情节，引导学生深入思考文本内涵。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据课堂所学，尝试用自己的语言复述《陀螺》的故事情节，并讨论陀螺的象征意义。

-教师指导：在学生复述和讨论过程中，及时给予指导和帮助，纠正错误，引导深入思考。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的主要内容进行回顾，强调《陀螺》一文的语言特色、人物描写和象征意义。

-总结学生在课堂上的表现，鼓励学生在课后继续深入阅读和思考。

5.作业布置（约10分钟）

-布置课后作业：让学生写一篇关于《陀螺》的读后感，要求学生在作业中运用课堂所学，对文本进行深入分析。

-强调作业要求，提醒学生在完成作业时注意语言表达和逻辑清晰。

6.教学延伸（约5分钟，可选）

-鼓励学生在课后阅读更多与陀螺相关的文学作品，拓展知识面。

-提供一些相关的课外阅读材料，如关于陀螺的制作和玩法等，激发学生的阅读兴趣。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-文学作品：介绍一些与《陀螺》类似主题的文学作品，如《玩具》《跳房子》等，让学生感受不同作者对童年的描绘和思考。

-传统文化：提供关于陀螺在中国传统文化中的地位和意义的资料，让学生了解陀螺在民间游戏和习俗中的角色。

-写作技巧：介绍一些关于写作的书籍和文章，特别是关于如何通过细节描写和象征手法来表达主题的技巧。

-相关电影：推荐一些与《陀螺》情感基调相似的电影，如《城南旧事》《童年往事》等，让学生通过不同的艺术形式体验童年的回忆。

2.拓展建议：

-阅读延伸：鼓励学生在课后阅读推荐的文学作品，通过比较不同作品中对童年的描述，深化对《陀螺》的理解。

-文化探索：建议学生通过查阅资料或访谈长辈，了解陀螺在民间文化中的具体应用和象征意义，增强对传统文化的认识。

-写作实践：鼓励学生尝试创作以童年为主题的短文，运用课堂上学习的写作技巧，如细节描写和象征手法，来表达自己的情感和思考。

-影视欣赏：组织学生观看推荐的电影，并在观看后进行小组讨论，分享各自的观影感受，探讨电影与《陀螺》在情感表达上的异同。

-实践活动：建议学生尝试自己制作或购买一个陀螺，亲身体验陀螺的旋转乐趣，从而更加深入地理解《陀螺》一文中小主人公的