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第十四章了解电路
第一节电是什么
【教学任务分析】
1•能从实验探究中领会物体带电的概念，知道电荷有两种和电荷间相互作用的
知识与规律.
技能2•能通过“交流与讨论”认识验电器，通过观察能说出验电器各部分的名称.
3..能通过“试一试”归纳验电器怎样检验物体是否带电及带电多少.
教学1•尝试根据经验和已有知识对问题的成因提出猜想.
目标过程与2•对探究的方向和可能出现的实验结果进行推测与假设.
方法3•在实验探究过程中发展学生的观察能力、分析能力、归纳能力和表述信息的
能力.
情感态在探究过程中，教育学生学会与别人合作.
度与价
值观
重在实验过程中，学习观察记录实验现象，并能从实验现象中归纳简单的物理规律.
占
难分析得出两种电荷的逻辑推理和验电器检验物体是否带电及带电多少的原理.
占
【教学环节安排】
环问题最佳解决
教学问题设计教学活动设计
节方案
创秋冬季节，如果把化纤布料做成的衣服穿在身教师提出问题，使学生
设上，在夜晚脱衣服时，会发出“噼里啪啦”的声音，产生疑问和好奇心，教
情同时会产生亮光，这是为什么？师趁机引出课题.
境
1•一些物体被摩擦后，能够吸引轻小物体.人们教师出示导学提纲，并
就说这些摩擦后的物体带了“”，或指导学生自主学习.
者说带了学生利用课前或课上5
2.自然界存在着电荷，人们把丝绸摩擦过分钟左右的时间预习
的玻璃棒上所带的电规定为电荷：把毛皮本节内容，并完成导学
白摩擦过的橡胶棒上所带的电规定为电提纲.
自荷.答案：
王
学3•电荷间相互作用的规律是：同种电荷相互1.电电荷
习，异种电荷相互•2.两种正负
4.实验室里常用验电器来检验，3•排斥吸引
它是根据的原理制成4.物体是否带电同
的•我们可以从验电器的张角大小来判断种电荷相互排斥
带电的多少
5.摩擦起电实际上不是，而是5.产生了电电子在
物体之间的转移
1
知识点一：摩擦起电教师学生先猜想引导学生，教师再指利用手中导
问题1:用在头发上摩擦过的塑
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