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沪科版九年级全一册物理12.5全球变暖与

水资源危机教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

1.理解全球变暖的原因、表现及其对环境、生态系统和人类活动的影响，掌握水资源危机

的基本概念和原因。

2.学会运用物理知识分析全球变暖与水资源危机之间的关系，掌握解决水资源危机的基本

方法。

3.能够运用所学的物理知识，结合实际案例，进行简单的气候变化与水资源评估，提出合

理的应对措施。

（二）过程与方法

1.通过观察、分析全球变暖与水资源危机的现象，培养学生的问题发现和提出能力。

2.利用物理知识，引导学生进行资料搜集、数据处理和逻辑推理，提高学生的科学探究能

力。

3.通过小组讨论、合作学习，培养学生沟通交流、团队协作的能力。

（三）情感态度与价值观

1.培养学生对环境保护、资源节约的意识和责任感，激发学生关注全球变暖与水资源危机

的热情。

2.增强学生对我国水资源状况的认识，树立节水、爱水、保护水资源的观念。

3.培养学生面对环境问题，敢于担当、积极参与的精神风貌，提高学生适应未来社会发展

的综合素质。

在教学过程中，教师要注重引导学生关注现实生活中的全球变暖与水资源危机问题，将所学

知识与实际相结合，提高学生的实践操作能力。以下为具体的教学内容设计：

1.导入：通过展示全球变暖与水资源危机的图片、视频等资料，引发学生的兴趣和思考。

2.基本概念：讲解全球变暖、水资源危机的定义、原因和表现。

3.知识探究：

（1）分析全球变暖与水资源危机之间的关系。

（2）探讨解决水资源危机的方法和措施。

4.案例分析：结合实际案例，让学生运用所学知识分析全球变暖与水资源危机的影响，并

提出应对策略。

5.小组讨论：分组讨论如何从个人、家庭、学校和社会层面为解决全球变暖与水资源危机

做出贡献。

6.总结与反思：对本节课的内容进行总结，强调环境保护、资源节约的重要性，引导学生

树立正确的价值观。

7.作业布置：让学生搜集关于全球变暖与水资源危机的资料，撰写一篇调查报告。

二、学情分析

九年级的学生已经具备了一定的物理知识基础，掌握了能量守恒、热力学等基本概念，同时

对环境问题也有一定的认识。在此基础上，他们对全球变暖与水资源危机这一话题充满好奇

心，但可能对两者之间的联系理解不够深入。此外，学生在分析问题时，可能缺乏将理论知

识与实际问题相结合的能力，需要教师在教学过程中给予引导和指导。因此，在教学本章节

时，教师应关注以下几点：

1.充分发挥学生的主体作用，激发他们的探究欲望，引导他们运用所学知识分析全球变暖

与水资源危机问题。

2.注重培养学生的批判性思维，使他们能够从多角度、多层次看待问题，提高解决问题的

能力。

3.针对不同学生的学习特点，采用差异化教学策略，使每个学生都能在原有基础上得到提

高。

4.加强团队合作学习，培养学生沟通交流、共同解决问题的能力，为未来社会的发展奠定

基础。

三、教学重难点和教学设想

（一）教学重点

1.全球变暖与水资源危机的原因、表现及其相互关系。

2.运用物理知识分析全球变暖与水资源危机的方法。

3.培养学生关注环境保护、资源节约的意识。

（二）教学难点

1.全球变暖与水资源危机之间的内在联系，如何运用物理知识进行解释。

2.学生在分析问题时，将理论知识与实际问题相结合的能力。

3.激发学生积极参与环境保护、水资源节约行动的热情。

教学设想：

1.采用情境教学法，以实际问题导入，激发学生兴趣。通过展示全球变暖与水资源危机的

实际案例，让学生感受到环境问题的紧迫性，从而激发他们的学习兴趣。

2.利用问题导向法，引导学生主动探究。在教学过程中，教师提出一系列具有挑战性的问

题，引导学生运用所学知识进行分析、讨论，培养学生解决问题的能力。

3.创设互动式课堂，促进学生合作学习。采用小组讨论、角色扮演等形式，让学生在互动

交流中分享观点，提高学生沟通交流、团队协作的能力。

4.整合跨学科知识，提高学生的综合素质。将物理知识与地理、生物等学科相结合，引导

学生从多角度看待全球变暖与水资源危机问题，提高学生的综合分析能力。

5.实施差异化教学，关注每个学生的成长。针对学生的不同需求，制定个性化的教学计划，

使每个学生都能在原有基础上得到提高。

6.开展实践活动，培养学生的实践操作能力。组织学生进行实地考察、社会调查等实践活

动，让学生将所学知识运用到实际中，提高解决实际问题的能力。

7.强化情感教育，培养学生的环保意识。通过课堂教学、实践活动等多种途径，引