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浅谈几何概型在高考中的应用

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来源：《高中生学习·高二版》2017年第01期

几何概型的基本特点是：在每次随机试验中，不同的试验结果有无限多个，即基本事件有

无限个；在这个随机试验中，每个试验结果出现的可能性相等，即基本事件的发生是等可能的.

古典概型与几何概型在某种意义上说又是相同的，因为它们的数学本质是一样的，属于同

样的数学模型.我们可以化无限为有限，化抽象为具体，从而化几何概型为古典概型加以解决.

几何概型在近几年的高考中出现的频率逐步加大，下面结合几个实例分析说明几何概型在高考

中的应用.

长度问题

例1在区间[-1，1]上随机取一个数[x]，则[cosπx2]的值介于0到[12]之间的概率为（）

A.[13]B.[2π]C.[12]D.[23]

分析本题要求[cosπx2]的值介于0到[12]之间的概率，实质上是求[x]落在区间[-1，1]上的

概率，利用区间长度比来求所求概率.

解在区间[-1，1]上随机取一个数[x]，

即[x∈[-1，1]]时，要使[cosπx2]的值介于0到[12]之间，需使[-π2≤πx2-π3]≤，或

[π3≤πx2≤，π2]

即[-1≤x≤-23]，或[23≤x≤，1]其区间长度为[23].

而总的区间长度为2.

由几何概型知，[cosπx2]的值介于0到[12]之间的概率为[232=13].

答案A

点评本题研究的基本事件构成的区域为长度.因此所求概率[P=构成事件A的区域长度试验

的全部结果所构成的区域长度.]

面积问题

例2由不等式组[x≤0，y≥0，y-x-2≤0]确定的平面区域记为[Ω1]，由不等式组[x+y≤1，

x+y≥-2]确定的平面区域记为[Ω2]，在[Ω1]中随机取一点，则该点恰好在[Ω2]内的概率为（）

A.[18]B.[14]C.[34]D.[78]

分析本题实质上也属于几何概型求概率问题，所求概率等于区域（[四边形OBCD]）的面

积除以总（[△ABO]）的面积.

解根据题意画出不等式组确定的区域如下图.

故所求概率为[P=S四边形OBCDS三角形ABO=742=78].

答案D

例3甲、乙两人相约见面，并约定第一人到达后，等15分钟不见第二人来就可以离去.假

设他们都在10点至10点半的任一时间来到见面地点，则两人能见面的概率为.

A.37.5%B.50%C.62.5%D.75%

分析本题先根据已知条件可以理解为两人约定是0～30分钟内见面，先来者只等15分钟

就不等，实质上是几何概型，利用面积比来求所求概率.

解設甲、乙两人在0～30分钟内到达的时刻分别记为[x，y]，则有当[x-y≤15]时，两人可

以见面，构造模型如下图.

故所求概率为[P=S阴影部分S四边形OABC=675900=34=75%].

答案D

点评用几何概型解题，主要运用转化、数形结合等重要的数学思想方法.本题研究的基本

事件构成的区域为面积.因此所求概率[P=构成事件A的区域面积试验的全部结果所构成的区域

面积].

体积问题

例4已知正三棱锥[S-ABC]的底面边长为[a]，高为[h]，在正三棱锥内取点[M]，则点[M]到

底面的距离小于[h2]的概率为.

解析如图，分别取[SA，SB，SC]的中点[A1，B1，C1]，分别连接[A1B1，B1C1，

C1A1]，则当点[M]位于平面[ABC]和平面[A1B1C1]之间时，点[M]到底面的距离小于[h2].

设[△ABC]的面积为[S]，由[△A1B1C1～△ABC]且相似比为[12]得，[△A1B1C1]的面积为

[S4.]

由题意易知，区域[D]（三棱锥[S-ABC]）的体积为[13Sh，]

区域[d]（三棱台[A1B1C1-ABC]）的体积为[13Sh-13∙S4∙h2=][724Sh.]

记“点[M]到底面的距离小于[h2]”为事件[A]，根据几何概型的概率计算公式得，

[PA=VdVD=78.]

答案[78]

点评如果试验的全部结果所构成的区域可用体积来度量，那么就要结合问题的背景，选

择好观察角度，准