第十三章《内能》单元作业设计(含答案)2023-2024学年度人教版物理九年.pdfVIP

九年级物理第十三章内能作业设计

一、单元信息

学科年级学期教材版本单元名称

基本信息

物理九年级第一学期人教版内能

单元

组织方式√自然单元重组单元

序号课时名称对应教材内容

1分子热运动第十三章第一节

课时信息2内能第十三章第二节

3比热容第十三章第三节

二、单元分析

(一)课标要求

本章内容在《义务教育物理课程标准(2022年版)》中涉及了三个主题。第

一节分子热运动涉及了两个主题，分别是“物质”和“运动和相互作用”。而第

二节内能和第三节比热容属于“能量”主题。教学时应注意联系学生的生活实

际，采用多样化的教学方式，发挥实验在物理教学中的重要作用，让学生亲身经

历对知识的探究过程，发展学生探究问题和解决问题的能力，培养学生的科学态

度和动手操作实验的科学精神。具体内容要求如下：

1.3.1知道常见的物体是由分子、原子构成的。

2.1.2知道自然界和生活中简单的热现象，了解分子热运动的主要特点，知

道分子动理论的基本观点。

3.3.1了解内能和热量

3.3.2通过实验，了解比热容，能运用比热容说明简单的自然现象。

(二)教材分析

1.内容分析

从本章开始，在八年级对运动研究的基础上，开始热学相关知识的学习，从

宏观的物体运动进入微观的分子热运动，从机械能拓展到内能，在八年级上册宏

观热现象的基础上介绍其深层次的微观机制。

4

本章是初中物理的重点内容，也是物理学研究的一个重要领域。从可以直接

感知的宏观现象推测无法直接感知的微观机理，是一种重要的科学研究方法。本

章的学习，不仅可以帮助学生深入理解以前学过的一些热现象的本质，为下一章

学习内能的利用打下基础，而且也向学生介绍了一种科学研究的方法。

第一节由“物质的构成”“分子热运动”和“分子间的作用力”三个部分构

成。本节教学内容都比较抽象，与日常生活观念有一定的距离，而对困难的突破

也就在于通过大量的实验与生活现象，推理、总结和归纳出关于分子动理论的知

识，使学生了解分子动理论的普遍性、规律性。通过各种探究实验与体验实验，

加强他们对分子动理论的了解。本节的重点是“一切物质的分子都在不停地做无

规则的运动”，难点是对“分子间存在作用力”的理解。突出重点和突破难点的

重要方法都是加强学生的体验性实验，引导学生通过实验推理得出规律。教师应

注意不要把推理分析过程包办过多，要通过情境设疑，适当提问，引导学生思

考，更好地训练学生的思维能力和学习能力。

第二节是在分子动理论知识的基础上，具体说明内能是物体内部的能量。与

机械能相比，内能不直观、更抽象，学生难于直接接受和理解，所以教科书一开

始通过与机械能中动能和势能作类比建立内能的概念，应用学生已有的知识和经

验学习新的知识，符合学生的认知规律。通过对生活中常见实例的分析，指出内

能是不同于机械能的另一种形式的能。教科书从炙热的铁水和冰冷的冰块都有内

能，说明了内能的普遍性，并给出了内能与温度的关系。再通过对一些事例的分

析，做一些实验，总结出改变物体内能的途径。热量的概念则是从改变内能的途

径之一-热传递延伸得出的。本节内容由“内能”“物体内能的改变”两个部分构

成。本节的重点是内能、热量概念的建立，改变物体内能的两种途径。难点是用

类比的方法建立内能的概念。

第三节内容要求通过实验探究认识物体温度变化时吸收或放出热