4.4 氢原子光谱和玻尔的原子模型（教学设计）高中物理（人教版2019选择性必修第三册）.docx

4.2氢原子光谱和玻尔的原子模型

教学设计

备课人

学科

物理

课题

4.2氢原子光谱和玻尔的原子模型

教学内容分析

本节内容主要分为两大部分：第一部分是光谱、氢原子光谱的实验规律和经典理论的困难；第二部分是玻尔原子理论的基本假设、玻尔理论对氢原子光谱的解释和玻尔理论的局限性。第二部分的是本节的重点难点。

本节内容再现了原子结构理论在实践中接受检验、推理、再检验、再修正的过程。要在教学过程中使学生体会到，从原子结构的核式结构（理论）到经典理论难以解释（实践）再到玻尔原子结构假设说（新理论）再到对氢光谱的成功解释（再实践）的科学探究过程，领会科学方法和科学精神。

玻尔意识到经典理论在解释原子结构方面的困难，在普朗克关于黑体辐射的量子论和爱因斯坦关于光子概念的启发下，把量子观念引人原子系统，提出了自己的原子结构假说，包括轨道量子化与定态、跃迁的频率条件（又叫辐射条件）。尽管玻尔模型后来被证明很不完善，但仍是人们认识原子结构的一个重要标志。

学情分析

学生经过之前的学习已经掌握了普朗克黑体辐射理论、光电效应、原子的核式结构模型、圆周运动、牛顿运动定律以及天体运动等相关的理论知识，为本节课的学习提供了理论支撑。

本节课涉及的新概念比较多，而能级、定态、基态、激发态和跃迁等概念又学情分析比较抽象，利用类比、课堂讨论等方法，以帮助学生理解消化。除此之外，学生具有一定的逻辑推理能力，所以为了让学生更好地理解玻尔理论是经典理论和量子化条件的混合物，因此在学生能力范围内让学生体会理论推导过程，让学生体会科学假设、科学推理、模型建构、质疑创新等科学思维过程。

教学目标

物理观念：知道玻尔原子理论基本假设的内容，了解能级、能级跃迁、能量量子化、基态、激发态等概念和相关的实验规律。

科学思维：掌握玻尔理论对氢光谱的解释，能用原子能级图分析、推理、计算，提高解决问题的能力。

科学探究：通过对氢原子光谱实验规律的探究及玻尔理论的理解，揭示物理现象的科学本质，提高探究能力。

科学态度与责任：学会用事实说话，坚持实事求是的科学态度，体验科学家的艰辛，激发探索科学规律的热情。

教学重难点

教学重点：玻尔原子理论的基本假设

教学难点：玻尔理论对氢光谱的解释

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

新课导入

把食盐放在火中灼烧，会发出黄色的光。食盐为什么发黄光而不发其他颜色的光呢？

学生观看课件并思考

引入新课内容，激发学生好奇心

新课教学

一、光谱

（一）光谱

用棱镜或光栅可以把物质发出的光按波长（频率）展开

光谱：光按波长（频率）和强度分布的记录（有时只是波长成分的记录）。

光谱的分类：发射光谱和吸收光谱。

（二）各种光谱的特点及成因

光谱举例

钠的吸收光谱

（三）光谱分析

由于每一种元素都有自己的特征谱线，因此可以根据光谱来鉴别物质和确定它的化学成分。这种方法叫做光谱分析。光谱分析法由基尔霍夫开创的。

（1）原理：利用发射光谱和吸收光谱。

（2）优点：非常灵敏而且迅速。样本中一种元素的含量达到10-10g时就可以被检测到。

（3）应用：发现新元素和研究天体的化学组成。

（4）同种物质吸收光谱中的暗线与它明线光谱中的明线相对应，明线光谱和吸收光谱中的谱线都是原子的特征光谱，都可以用于光谱分析。

原子光谱的不连续性反映出原子结构的不连续性，所以光谱分析也可以用于探索原子的结构。

观看视频（光谱的分类）

小试牛刀

【例题】(多选)下列关于光谱的说法正确的是(CD)

A.连续光谱就是由连续发光的物体产生的光谱，线状谱是线状光源产生的光谱

B.通过对连续谱的光谱分析，可鉴定物质成分

C.连续光谱包括一切波长的光，线状谱只包括某些特定波长的光

D.通过对线状谱的明线光谱分析或对吸收光谱的暗线分析，可鉴定物质成分

【例题】(多选)下列关于光谱和光谱分析的说法正确的是(BC)

A.太阳光谱和白炽灯光谱都是线状谱

B.煤气灯火焰中燃烧的钠蒸气或霓虹灯产生的光谱都是线状谱

C.进行光谱分析时,可以用线状谱,不能用连续光谱

D.我们能通过光谱分析鉴别月球的物质成分

实验观察，知道并理解光谱的概念。

通过观察区分连续光谱和线状谱。

完成实验观察。

通过实验观察，知道并理解光谱的概念。提高学生的科学探究能力。

通过实验观察，得到与已有知识不同的现象，引出新知识，让学生更易理解新知识，同时提高学生发现知识探索知识的能力。

加深学生对新知识点的理解，强化记忆。

二、氢原子光谱的实验规律

（一）实验

氢原子是最简单的原子，其光谱也最简单。从氢气放电管可以获得氢原子光谱。

（二）氢原子的光谱

1、氢原子在可见光区有四条谱线。氢原子光谱呈现分立的明线条纹，在可见光区内，由右向左，相邻谱线间的距离越来越小，表现出明显的规律性。

2、氢原子的谱线由不同色亮线组成，每种颜色对应