第四单元第4课时解决问题（教学设计）一年级数学下册（人教版）.docxVIP

第四单元第4课时解决问题教学设计

学校

授课班级

授课教师

学习目标

结合具体情景,掌握用不同的方法解决一个数里有几个几的实际问题,体会解决问题策略的多样性。

结合具体情景,掌握用不同的方法解决一个数里有几个几的实际问题,体会解决问题策略的多样性。

体会数学与生活的密切联系,培养应用数学的意识。

重点

解决“能穿几串”问题。

难点

理解少于一串的数量不能穿一串。

学情分析

由于学生年龄较小，思维尚处于以形象思维为主的阶段，而问题中出现的数目较大，在解决此类问题时应重视动手操作(分一分、圈画)活动，使学生在头脑中建构并形成表象，逐步理解问题并解决，也为以后除法的学习积累一些活动经验。解决问题的多种策略。尤其是在教学例7下面的“想一想”时，“以5个穿一串”，不仅可以用例7中出现的策略来解决，还可以利用10与5的关系来解决，应重点让学生理解。涉及的数目比较大，此时应鼓励学生思考“数目较大时，如果不用圈一圈的方法，你能知道装满几袋吗?”“你是怎么想的?”鼓励学生用数的组成的方法解决问题，从而对解决问题的方法进行适当的优化。

教学辅助

教学课件（若有教具等教师自行增加）

教学流程

情境导入

【设计意图：】

通过此题，复习数数的几种方法，同时也是本节课的学习内容，为减低学生的学习难度做铺垫。

30提示：分桃子，一筐桃子有30个，

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