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济南的冬天公开课教案

济南的冬天公开课教案

《济南的冬天》是现代著名作家、剧作家、小说家老舍创作的一

篇散文，最初发表于1931年4月，此后长期被中国中学语文教材选

用。今天我们就来学习老舍的这篇课文。

教学目标：

1.有感情朗读课文，整体感知课文内容。

2.通过品读课文，掌握对比、比喻、拟人的手法。

3.体会老舍对济南冬天的一往情深，提高审美情操。

4、分析文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的

融合。

5、明白作者采用对比写法的作用。

6、培养欣赏写景抒情散文的能力。

教学重点：把握文章的内容，分析文章的语文特点。

教学难点：分析文章的语言特点。

教学过程：

一、新课导入

同学们，请大家积极打开思维的大门，在你们的印象中，你们家

乡的冬天是怎样的呢?请试着用一个描绘的词来形容。(预设：大雪皑

皑、冰天雪地、寒风凛凛等)大家心目中的冬天是寒冷刺骨的。(学生回

答)

但是，大家知道吗?在咱们北中国的一个地方，它的冬天却有一番

风味，到底是何等滋味呢?下门我们带着美好、愉悦的心情一起分享老

舍先生的《济南的冬天》!

二、整体感知

1.作者介绍

老舍，满族，祖籍北京，出生在一个贫困家庭。原

名舒庆春，字舍予。老舍是他最常用的笔名。现代著名作家、小说家、

剧作家。曾任伦敦大学东方学院中文讲师。老舍的主要作品有：长篇

小说《骆驼祥子》、《四世同堂》，剧本《龙须沟》《茶馆》。本文

写于1931年他在山东齐鲁大学任教时。他在山东呆了7年之久，济南

可以说是他的第二故乡。

2.字词积累

济南(jǐ)澄清(chéng)发髻(jì)贮蓄(zhù)镶(xiāng)着落(zhuó)

着急(zháo)空灵：清静透明。

先请学生在预习的基础上，填空朗读，接着全班齐读，最后教师

强调“髻”的写法，上形下声，以及“着”的多音读法。

3.教师配乐范读，学生解决以下问题：

(1)文章按照怎样的结构来写济南的冬天?

(预设：总——分——总。总写“济南真得算个宝地”;分写部分，

总的围绕山和水展开，写了阳光下的小山、薄雪覆盖下的小山、城外

的远山、冬天的水色;最后以“这就是冬天的济南”结尾，照应开头。)

学生在听读的基础上，试着勾画圈点，养成“不动笔墨不读书”

的习惯，再次深入文本，拉近与文本的距离，为下面的研读赏析打下

基础。

三、新课赏析

1.速读课文，初步感知。本过程主要发挥学生的主体作用，教师

积极引导，培养学生的分析与综合的能力，要求学生在本次阅读的基

础上感知本文的主要内容，并标记出关键的语句。

2、研读第二段：指定学生朗读，提示注意“温晴”的特点，思考

探究，完成以下问题。

(1)想想，文章怎样由写总特点转入写阳光朗照下的山景。

(预设：用过渡句“设若单单是有阳光，那也算不了出奇”，转到

写冬天的山。)

(2)通过朗读，比较体会下面两组句子的表达效果。(体会比喻、拟

人的修辞手法)

第一组：甲：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和

安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界?

乙：一个老城，有山有水，受着阳光的照射，暖和安适，真是个

理想的境界。

(预设：甲句中有“晒”、“睡”“唤醒”等字，运用了拟人的手

法，将老城人格化，带有生命的感觉，形象地写出了“暖和安适”的

理想境界。)

第二组：甲：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一

个小摇篮里，它们安静不动地低说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”

乙：这一圈小山围着济南，使济南在冬天也特别暖和.

(预设：用比喻、拟人手法，用“小摇篮”比喻小山围城的地理环

境，用“看护者”比喻四周的小山，加上温存体贴的抚慰，写出这一

圈小山的特别可爱。把老城四周的小山新巧地比作“小摇篮”，写出

山景的小巧秀丽，又用拟人显出感人的脉脉温情。躺在摇篮里承受母

亲体贴入微的抚爱，那当然是最暖和不过的了，而况山们还“低声地”

哼着摇篮曲，秀美的`睡态再现了这个“理想境界”的温暖、舒适的特

点。)

(3)生活在这样的济南，人们的心理感受怎样，请用文