统编版语文四年级上册第四单元 第9课时 习作 我和 过一天 大单元教学课件.pptx

习作我和_____过一天（部编版）四年级上第9课时

一素养目标目录学习活动二课后作业三板书设计四素养评价五

一素养目标

素养目标文化自信语言运用思维能力审美创造通过引导学生回忆并运用所学神话和童话故事中的人物，加深学生对中华文化和世界文化的理解和认同，培养学生的文化自信。通过想象和描述与神话或童话人物共度的一天，培养学生的语言表达能力，包括生动的叙述、准确的描写和合理的想象。激发学生的想象力和创造力，通过构思故事情节和人物互动，训练学生的逻辑思维和批判性思维。引导学生发现美、创造美，通过文字描绘出富有画面感和情感色彩的故事，培养学生的审美能力和创造能力。

二学习活动

活动流程活动流程：子任务二：穿越时空的奇遇习作我和______过一天环节一：阅读教材，进行审题指导环节二：学习教材，确定写法。环节三：根据写作思路，进行写作、修改。

情境导入出示：图片孙悟空哪吒嫦娥同学们，这些人物都是神话故事里的人物，你们最喜欢哪个人物？今天，老师把这些精灵请到了我们的教室，和他们一起度过快乐的一天！

环节一：阅读教材，进行审题指导阅读课文内容，理解申请题材、审清内容、审清重点？审清题材：选择喜欢的童话故事中的人物，可以选择哪吒、葫芦娃、黑猫警长、嫦娥、白雪公主，也可以选择其他的人物。想象一下与谁过一天，会去哪里？会做什么？会发生什么故事？（想象作文）

环节一：阅读教材，进行审题指导审清内容:我们看过很多神话和童话，里面的人物有的本领高强、爱憎分明，如哪吒、葫芦娃；有的机智聪明、惩恶扬善，如黑猫警长；有的美丽纯洁、温柔善良，如嫦娥、白雪公主。你了解他们吗？喜欢他们吗？你还喜欢哪些人物呢？如果有机会和他们中的某一位过上一天，你会选择谁？你们一起去哪里？会做什么？会发生什么故事呢？

环节一：阅读教材，进行审题指导审清重点:能选择一个自己喜欢的神话或童话人物，围绕“我和______过一天”展开想象，写一个故事。

环节二：学习教材，确定写法。1.补充习作题目。本次习作的要求是写自己与神话或童话中的人物过上一天的故事，那么，习作题目补充的内容就是你选择的那位神话或童话中的人物。如，“我和孙悟空过一天”“我和神笔马良过一天”……怎样来写“我和我和____过一天”的作文？

环节二：学习教材，确定写法。2.确定习作主题。与不同的人物过一天主题自然也就不同。如，与神笔马良过一天可体现惩恶扬善的主题，与孙悟空过一天可体现爱憎分明的主题，与蓝猫过一天可体现博学多闻的主题，与唐老鸭过一天可体现开心快乐的主题…3.符合人物特点。编写故事一定要符合人物特点，这样写出的内容才会真实，写出的故事才会生动。如，写“我和孙悟空过一天”，要写出孙悟空本领的高超，可上天、可入地、可探海、可腾云……围绕他的本领展开故事能使习作更有可读性。

环节二：学习教材，确定写法。发挥想象，写好想象作文。（1）要大胆想像（2）想象要合理（3）想象的内容要具体（4）要表达自己的真情实感

环节三：根据写作思路，进行写作、修改。以《我和嫦娥过一天》为例来说明题目：我和嫦娥过一天开头：引用诗句——主人公①到达广寒宫???????????②广寒宫游览?③桂花酥与百花露?④礼物赠送与告别结尾：感受:与嫦娥过一天，无比开心中间：

环节三：根据写作思路，进行写作、修改。学生写作，评价修改，分享习作。（1）根据范文。然后构思进行写作。（2）习作评价量表。（3）学生自主修改习作。（4）规范认真地誊写习作。（4）小组推荐；请被推选的同学分享优秀习作。（5）全班展评。

环节三：根据写作思路，进行写作、修改。?评价量表评价内容评价标准评价等次优良中题材选择与人物设定?能否选择了熟悉且典型的神话或童话人物，理由充分，能体现对人物的喜爱和了解???故事情节构思是否情节清晰，有明确的开头、发展、高潮和结尾；故事情节围绕中心展开，突出人物特点。???细节描写与情感表达是否语言、外貌、动作、心理、环境等细节描写生动；融入真情实感，表达清晰。

环节三：根据写作思路，进行写作、修改。?评价量表评价内容评价标准评价等次优良中创意与想象力??是否想象大胆，有创新点；情节设计合理，符合逻辑。???主题意义与中心思想是否中心明确，表达故事体现的意义；传递正能量，有教育意义。???语言表达与文字功底是否语言流畅，无错别字和病句；文字优美，有感染力。

环节三：根据写作思路，进行写作、修改。