沪科版三年级下册自然05.2《小磁针的奥秘》集体备课教案教学设计.pdfVIP

§5.2“小磁针”的奥秘

一、教学任务分析

本节课是上海科技教育出版社《自然》三年级第二学期教材第五单元《磁极与指向》的

第二课时，属于《上海市小学自然学科教学基本要求》（试验本）“物质科学”模块下“能与

能的转化”主题下的学习内容。本节课要求通过自制“小磁针”并探究其特性，知道磁化现

象和去磁的方法以及生活应用等，提高根据实际问题制定简单探究计划和动手操作的能力，

养成严谨认真和实事求是的科学态度。

上海科技教育出版社《自然》教材中与“能与能的转化”主题相关的学习内容在低年段

和中高年段都有呈现，体现科学知识、探究技能的螺旋式上升。通过一年级第二学期第四单

元《磁铁》的学习，学生知道磁铁有磁性；通过三年级第二学期第五单元《磁铁与磁极》的

学习，学生进一步知道磁铁的不同部分磁性强弱不同，磁性最强的部分叫磁极；知道磁铁有

指向性；知道磁极间相互作用的特点，知道地球是一个大磁体；知道指南针是由中国人发明

的；知道磁化现象；知道简单的去磁方法，知道指南针的用途。

磁化现象在生活中偶有发生，探究相关现象无疑会引起学生浓厚的兴趣。不过，对于磁

化现象、自制“小磁针”的性质及去磁的方法学生并不知晓。因此，在本节课中，学生亲自

动手制作“小磁针”，并借助DIS数字化信息系统，自主探究“小磁针”的性质，通过收集

数据和分析图线，知道自制“小磁针”的性质，能更科学、准确的认识“小磁针”。

本节课的教学，首先通过观察回形针之间互相吸引现象并自制“小磁针”，知道磁化现

象；紧接着，通过设计实验探究“小磁针”的性质；随后，通过摇晃自制“小磁针”去磁以

及观看加热去磁的视频，知道去磁的方法；最后，通过交流与讨论，知道磁化和去磁现象在

生活中的应用，体会科学与生活的密切关系。

本节课通过动手制作、实验设计、观察分析等活动，提高学生设计实验和动手操作的能

力，激发学生探究的兴趣，体验科学探究的过程，感悟科学技术与人类的密切联系。

二、教学目标

1．通过制作“小磁针”活动，知道磁化现象，提高动手能力。

2．通过探究“小磁针”性质活动，知道自制“小磁针”有与条形磁铁相同的性质，提

高设计实验和动手操作能力，感悟合作学习的重要性，养成严谨认真、实事求是的科学态度。

3．通过知识应用活动，知道去磁的方法，体会科学与生活的紧密联系。

三、教学重点和难点

重点：探究自制“小磁针”的性质。

难点：探究“小磁针”是否与条形磁铁一样也有指南北的性质。

四、教学资源

1．学习活动器材：磁铁、回形针、磁传感器、平板电脑、指南针、红笔等。

2．演示文稿、活动任务单等。

五、教学设计思路

本节课的学习内容主要包括三个方面：一是知道磁化现象，并自制“小磁针”；二是探究“小

磁针”的性质，知道其具有与磁铁相同的性质；三是知道去磁的方法及在生活中的应用。

本节课的基本思路是：首先，从回形针之间互相吸引的现象入手，引起学生兴趣，知道

磁化现象及使物体磁化的方法，并自己制作“小磁针”；接着，鼓励学生思考自制的“小磁

针”可能具有哪些性质，并设计实验进行验证。通过实验设计、观察记录，数据分析最后归

纳得出结论，知道“小磁针”有与条形磁铁相同的性质；紧接着，通过实验操作、利用磁传

感器收集数据，前后比较数据发现震荡能使“小磁针”磁性减弱或消失，随后观看加热去磁

的视频，知道加热能使“小磁针”磁性减弱或消失；最后，通过交流与讨论，知道去磁和磁

化在生活中的应用，体会科学与生活的密切关系。

本节课要突出的重点是：探究自制“小磁针”的性质。方法一：利用DIS设备测量“小

磁针”不同位置的磁性强弱，结合图线，发现“小磁针”上的磁性强弱特点和磁铁相同。方

法二：通过自主设计，结合本单元第一课时探究磁铁性质的方法，探究“小磁针”的指向性，

从而更全面的认识“小磁针”的性质。

本节课要突破的难点是：探究“小磁针”是否与条形磁铁一样也有南北的性质。方法：

利用已知磁极的指南针，运用所学到的有关磁铁的知识，根据同极相斥、异极相吸的原理，

判断“小磁针”的南北极。

本节课的设计，以科学探究为重点，努力体现以下两个特色。一是利用DIS设备，将

原本无法直接测量的自制“小磁针”磁性强弱的变化可视化，为学生自主探究学习提供了条

件，从而为解释探究的问题提供更为充分的证据；二是利用评价单帮助学生明确学习活动的

要求，主动为学习活动承担更多的责任；同时，通过自主的评价，提升学生自我的评价能力，

为他们形