溶液中的离子平衡及图像分析专题-说课一等奖 .pdfVIP

溶液中的离子平衡图像专题教学设计

在全国卷的高考题中，溶液中的离子平衡及图像分析是重点、难点，也是热点，该题目能全面

考察考生的知识功底及逻辑思维能力，具有较高的区分度。笔者在总结历年高考题的基础上，设计

以下教学过程。

一、本节课的作用与意义

在弱电解质电离平衡及水的电离的基础上，学生深入的理解了弱电解质的电离平衡、酸碱中和

滴定及盐类水解的原理，本节课程内容主要综合上述三个方面的内容，运用化学原理对图像进行辨

析和解读，知识点难度较大。

1.以弱电解质的电离平衡、酸碱中和滴定曲线及盐类的水解，建立理论模型。

2.培养学生能够从理论模型辨析酸碱中和滴定曲线及衍生图像中的信息，能够计算弱电解质

的电离平衡常数、比较离子浓度大小及熟练运用三大守恒。

3.通过理论模型与图形的结合，深入理解理解弱电解质在环境变化时的变与不变，提高解决

实际问题的水平。

二、认真学习新课标

素养为本：运用所学的“双基”、科学过程和科学方法解决真实问题。

更新观念：本次课程改革的关键问题：

化学知识核心素养

知识结构化：知识归纳和整理，具有条理化、纲领化、层次化。

如电解池模型的结构化，是基于核心观念的结构化，即

“物质及其变化的理论模型和研究对象之间的异同，能对原型和模型之间关系进行评价以改

进模型，，并能说明化学对人类的贡献”，而这个观念的具体体现是：“变化观念与平衡思想、证

据推理与模型认知、科学精神与社会责任”核心素养。

三、教学流程设计

1.总体流程

学习目标评价目标学习任务评价任务

2.教学流程

学习任务1

学习交流探究目标学习任务2总结与反思

学习任务3

评价任务1

学习评价评价目标评价任务2总体评价

评价任务3

Ⅰ宏观现象Ⅱ微观本质Ⅲ问题解决

化学现象化学思维化学科学价值

阅读2016年天1.弱酸及弱碱1.解决2015年全

津卷第13题、平衡常数国（Ⅰ）卷第13

2017年全国（Ⅰ）

题

2.离子浓度大

卷第13题、2015

年全国（Ⅰ）卷小比较2.解决2016年天

第13题，深入理3.物料守恒、电津卷第13题

四、学情分析

学生在经过一轮复习的基础上，初步具备了电解质的基本概念、弱电解质的电离平衡、酸碱

中和滴定曲线及盐类的水解等知识储备；在二轮复习当中，高三学子应该在老师引导下，明确高考

考点，进行知识整合，构架知识体系，形成思维架构，全面提升学生化学原理在数形结合类型题目

中应用能力，从而在整体上让学生具备证据推理与模型认知的化学核心素养。

五、教学与评价目标

1.教学目标

【知识与技能】复习并巩固常见的弱酸及弱碱；深入理解酸碱滴定曲线的原理及各个阶段中溶

液中的微粒。

【过程与方法】深入理解在酸碱中和反应中溶液中离子变化趋势，运用动态的观点看待酸碱

中和反应。

【情感态度与价值观】通过弱酸、弱碱的电离及酸碱滴定，让学生形成变化观念与平衡思想的

化学核心素养。

2.评价目标

（1）通过对溶液中的离子浓度及酸碱滴定曲线分析，诊断并发展学生化学原理