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统编版六年级语文下册第四单元整体优秀作业设计案例

六年级语文下册第四单元整体优秀作业设计案例

一、作业范围：

六年级语文下册第四单元“心中有信仰，脚下有力量。

二、作业概况：

（一）学科核心素养细化。

本单元以“理想和信念”为主题，编排了四篇体裁丰富的文章。语文要素有两个：一个是“关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质”，一个是“查阅相关资料，加深对课文的理解”。这两个要素在前面册次的教材中已经安排过，这次复现是为了让学生综合运用。鉴于此，我们从文化自信、语言运用、思维能力和审美创造四个维度，细化核心素养：

1、文化自信，引导学生了解革命前辈的丰功伟绩，感受英雄人。

物的光辉形象，了解中国共产党的百年奋斗历程，引导学生接受革命文化教育。

2、语言运用，能借助相关资料，关注人物的外貌、神态、言行，体会人物的品质。

3、思维能力，能综合运用学过的方法阅读“阅读材料”，能理解含义深刻的语句，体会“为人民服务”的思想内涵。

4、审美创造，搜集、研读红色诗词，和同学分享自己的阅读收获。积累内化语言，落实单元语文素养。

（二）单元大概念架构：

1.单元信息：

基本信息学科年级学期教材版本单元名称

语文六年级第二学期教育部组织编写(人民教育出版社出版)第四单元

单元方式自然单元，重组单元

课时信息序号课时名称对应教材内容

1古诗三首第10课

2十六年前的回忆第11课

3为人民服务第12课

4董存瑞舍身炸暗堡第13课

5奋斗的历程综合性学习

6语文园地语文园地

7单元测试

2.单元教材分析：

（1）关于人文主题。本单元紧扣“理想和信念人文主题，编排了《古诗三首》（《马诗》、《石灰吟》、《竹石》）《十六年前的回忆》《为人民服务》三篇精读课文，和《董存瑞舍身炸暗堡》一篇略读课文。四篇课文内容丰富，体裁多样，有古诗、回忆录、演讲稿和小说。有的抒发了作者高尚的情操和远大的志向，有的追忆了革命先辈的感人事迹，有的阐述了革命志士共同的理想与信念，从不同侧面展现了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的英雄气节和民族精神，有助于帮助学生树立远大理想，培养高尚的道德情操。

（2）关于语文要素。本单元的语文要素有三条：第一，关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质。围绕这点，统编教材根据学生的认知发展早已作出循序渐进的安排：四上第六单元“要求学生能通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情；四下第七单元“从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质”；五下第四单元“通过课文中的动作、语言、神态的描写，体会人物的内心；六上第四单元“小说，关注情节，环境，感受人物形象”。梳理感受人物形象的方法在统编教材中的学习不断复现。

第二，查阅相关资料，加深对课文的理解。统编教材围绕这点同样作出了螺旋上升的编排：五上第四单元“结合资料，体会课文表达的思想感情；六上第八单元“借助相关资料，理解课文内容”。由浅入深，由易到难，旨在引导学生从被动的学习转向主动的探取。

第三，习作时选择适合的方式进行表达。在综合性学习活动三中提到的“方式指的是不同文体，比如记叙故事、写信，或者写日记、创作诗歌等。

关于综合性学习，本单元还安排了综合性学习“奋斗的历程”和《语文园地》，在综合性学习中，安排了形式多样的阅读材料，《毛主席在花山》《十里长街送总理》《飞夺泸定桥》《狱中联欢》《伟大的友谊》《囚歌》《春天的故事》共七篇，丰富了学生的阅读积累，能加深学生对党的奋斗历程的情感体验，同时引导学生综合运用学过的阅读方法，提高阅读能力。通过开展阅读分享会、制作小诗集、写一写自己的心愿这三个板块，与本单元的习作有机融合。

3.学情分析：

高年级要求学生查阅相关资料，加深对课文的理解。五上第四单元“结合资料，体会课文表达的思想感情；六上第八单元“借助相关资料，理解课文内容”。由浅入深，由易到难，旨在引导学生从被动的学习转向主动的探取。

本单元是习作单元，语文要素是关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质。围绕这点，学生已有一定的基础，可以自己梳理感受人物形象，有助于帮助学生树立远大理想，培养高尚的道德情操。

4.单元学习目标：

【识字与写字】

1、自主识写24个字28个词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.背诵古诗三首及《为人民服务》2—3段。

【阅读与鉴赏】