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2014—2015学年度上学期

高一生物教学计划

2014-8-30

2014——2015学年度上学期高一生物教学计划

本学期，我担任高一1至8班的生物教学，特制订以下教学计划。

一、指导思想：

以《普通高中生物课程标准》为指导，以学校工作计划依据，为贯彻落实新课程理念，

关注学生已有的学习和生活经验；更加强调学生的主动学习，增加实践环节，使每一个学生

通过学习生物，能够对生物学知识有更深刻的理解，能够对今后的学习方向有更多的思考；

能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更多的发展；能够在责任感、合作精神和

创新意识等方面得到提高。要多方面整合课本、教师、学生、社会、家庭的课程资源，精心

谋划教学策略，为学生们参加社会主义现代化建设，适应社会和继续学习，打下必要的基

础。

二、学情分析

根据这几年的教学经验，可知针对高一学生，对生物学习方面，存在以下一些情况：

从学生的认知结构来看：高一学生刚刚经历了初中阶段的学习，对初中生物只是作为学业水

平考试的内容，不作为中考的内容，因此学生对生物的学习存在着一些认识上的缺陷。对生

物仍然认为是“副科”，虽然高中生物与初中生物从内容上衔接比较好，但由于学生认识的

问题，往往会影响到生物的学习。

从学生的学习习惯来看：1．缺乏计划学习的习惯。2．缺乏专时专用、讲求效益的习

惯。3．缺乏独立钻研、善于思考的习惯。4．缺乏自学的习惯。5．缺乏合理把握学习过程

的习惯。

三、具体措施：

1．根据学情，结合具体的教学内容，灵活机动地采用多种不同的教学策略和方法，达成课

程目标。并且注重与生活实际、社会发展和生物科学新成果相联系。

2．努力培养学生优良的学习习惯，诸如有疑必问的习惯，有错必改的习惯，动手实验习

2

惯，细致观察的习惯，积极探究的习惯、练后反思的习惯等等。只有养成了良好的学习习

惯，学习才会变得轻松，学习的效率才会不断提高。

3．学习和应用现代教学手段和技术并运用到课堂教学中，提高课时效率和教学质量。积极

参加教研教改。上好课，设计好教案，写好教学反思。

4．激发学生学习兴趣。精心设计导语；运用生动的语言；加强情感教育；精心诱导、强化

教学。

5．为探究性学习创设情景。例如，提供相关的图文信息资料、数据；或呈现生物标本、模

型、生活环境；或从学生的生活经验、经历中提出探究性的问题；或从社会关注的与生物学

有关的热点问题切入等等。

6．鼓励学生自己观察、思考、提问，并在提出假设的基础上进行探究性方案的设计和实

施。

7．重视探究性报告的撰写和交流。培养学生通过文字描述、数字表格、示意图、曲线图等

方式完成报告，并组织交流探究的过程和结果。

四、教学进度表

周次日期内容备注

18.31—9.6第1章：走进细胞

27——13第2章：第1节：元素和化合物

314——20第2节：蛋白质

421——27第3、4节：核酸、糖类和脂质

528—10．4第5节：无机物假期

65——11复习单元测试

712——18第3章：第1节：细胞膜；第3节：细胞核

819——25第2节：细胞器

3

926——11.1复习、测试

102——8第4章：第1、2节跨膜运输实例、模型

1119——15第3节：物质跨膜运输的方式

1216——22期中考试，阅卷，讲评

1323——29第5章：第1节：酶

1430——12.6第2节：ATP

157——13第3节：细胞