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研究液体的压强的教案

第一篇：研究液体的压强的教案

研究液体的压强的教案

1．教学目标◆知识与技能

⑴．知道液体内部存在压强，了解液体内部压强的特点，知道液

体压强的大小跟什么因素有关。

⑵．认识连通器，了解生活和生产中常见的连通器。◆过程与方

法

⑶．经历模仿帕斯卡裂桶实验的过程，体会帕斯卡裂桶实验的意

义。

⑷．经历用U形压强计探究液体内部压强特点的过程，发展分析

实验数据、概括物理规律的创造性思维能力。

⑸．经历用选取“液柱”方法来推导液体内部压强公式的过程，

培养学生的抽象思维能力，引导学生领会这种研究问题的方法。◆情感

态度与价值观

⑹．通过液体压强公式的推导，让学生感受物理学逻辑推理的严

密。2．教材说明

本节内容主要是探究液体压强的特点，学习液体内部压强的计算

及液体压强应用的一个重要实例——连通器。虽然课程标准对本节课

的内容没有具体的要求，但由于本节内容与生产生活联系密切，并且

液体的压强特点是学习大气压强和浮力等知识的基础，是后续学习必

备的知识，因此本节内容仍是初中学生必学的知识。本节是按照“体

验→探究→应用”的顺序编写的。首先通过“活动1：模仿帕斯卡的

实验”让学生亲自动手实验，体会液体压强的“神奇”，从而激发学

生探究液体内部压强规律的强烈愿望。然后通过实验说明液体对容器

底和侧壁有压强，介绍U形压强计，安排“活动2：探究液体内部压

强”，让学生自己动手实验探究液体内部压强的特点。在定性探究的

基础上，教材利用选取液柱这种建立理想模型的方法，根据压强的定

义公式推导液体压强公式，加深对液体内部压强特点的理解，并通过

例题加深对液体压强公式的理解和应用，使学生的思维从感性认识上

升为理性认识。连通器是液体压强的典型应用，通过对茶壶、过路涵

洞、锅炉水位器、船闸的认识，使学生体会到连通器在生产生活中的

广泛应用。最后，通过“STS”栏目介绍三峡船闸的原理和工作过程，

增强学生的民族自豪感，激发学生爱科学、学科学的动机。

本节教学重点是探究液体内部压强的特点。教学难点是液体内部

压强特点和液体压强公式。由于学生总认为液体的压强是由于液体受

重力作用产生的，往往产生一种错误的认识：液体的重力越大，产生

的压强越大，对“帕斯卡裂桶实验”等一类现象感到费解，对认识液

体内部压强特点和理解液体内部压强公式形成干扰。另外，用选取液

柱这种“理想模型法”推导液体内部压强公式，由于学生的抽象思维

能力和想象能力水平还比较低，也会形成本节教学的一个难点。3．教

学建议

本节课应从学生现有的知识和经验入手，引导学生提高实验认识

液体内部存在压强，探究液体压强的特点，然后逐步深入，从理论上

推导出液体压强的计算公式，并运用该公式分析实际问题。

教科书通过图10-12帕斯卡裂桶实验及其故事引入新课。除此之

外，这里再提供几种引入方法以供参考：

（1）讲故事：①“聪明舰长巧补洞”：在一次海战中，敌人的一

颗炮弹落到军舰上。军舰的底部、侧壁被炸开了两个大小相同的洞，

海水汹涌而入。舰长果断命令三人去堵舰底，一人去堵侧壁的洞。侧

壁的洞很快被一个人堵住了，而舰底的洞三个人却费了很大的劲才被

堵住。同学们想一想为何舰底的洞那么难堵呢？②“潜水艇爆炸”：

1963年，一艘最大潜水深度500米的美国潜艇——长尾鲨号，由于发

动机发生故障，潜水艇不断下沉，最后发生爆炸，造成了骇人听闻的

重大伤亡事故。潜水艇下沉后为什么会爆炸呢？③“玻璃变‘雪

花’”：有位海洋学家曾做过这样一个实验，他把玻璃管的两端都密

封好，再放入布包内，然后把玻璃管装入一端开口的铜管中，水可以

从铜管口进去，接着他把铜管沉到5km的深海里。当他把铜管吊上来

时，倒出布包一看，不禁惊呆了：布包里玻璃不见了，只剩下一堆象

雪花似的粉状物，这是什么原因呢？

（2）观察思考：①演示如图1实验，并提出问题：“水为什么会

向塑料管内喷？为什么塑料管进入水中的深度越大，喷出的水花越

高？”②演示如图2实验，并提问：“小孔的大小相同，水的多少相

同，为什么水流出需要的时间不同？”（乙需要的时间较少）（3）想

象体验：提出一些能建立物理情景的问题，让学生回忆或想象自己的

体验。如提问：我们在游泳时常常会潜入水中或在水池中行走，这时

你有什么感受？学生可能会回答水浸没到胸部以上时感到呼吸困难，