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传承与创新——2021全国卷历史试题评析及2022备考策略.docxVIP

传承与创新——2021全国卷历史试题评析及2022备考策略.docx

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传承与创新——2021年全国卷历史试题评析及2022年备考策略

2021年全国卷历史试题基本延续了2018-2020近三年国卷考查方向,试题突出党史、国史、社会主义史,强调价值方向引领和历史学科素养。试题在传承中有创新,历史基本概念和试题开放性、创新性是今年两套国卷最大特色。

一、2021全国甲卷和乙卷试题考查的考点及具体知识分布

(一)2021全国甲卷

选择题:

中国古代史:24.西周礼乐文化反思,25.西汉选官和监察体系,26.宋代理学和纲常伦理,27.明代科举和社会观念。

中国近现代史:28.1851年太平天国运动(热点),29.1921年中国无产阶级革命(热点),30.民族工业发展薄弱,31.改革开放后经济体制改革;

世界史:32.雅典民主政治弊端,33.1871巴黎公社与工人政权(热点),34.苏俄战时共产主义政策弊端,35.20世纪30年代美国经济危机。

问答题:

41.1.新中国成立后英美对华贸易政策(热点),41.2.1950~1957年中国进出口贸易(热点),41.3.20世纪50年代前期中国的对外贸易政策(热点),42.明代卫所制度新概念,45.北魏孝文帝地方行政体制改革,46.联合国在调停两伊战争表现(热点),47.改革开放后,邓小平对中国科学技术发展贡献。

(二)2021全国乙卷:

选择题:

中国古代史:24.西周政治体制变化与经济发展,25.西汉末和东汉中期南方经济发展,26.宋代四业社会流动,27.明清社会教化和主流价值观;

中国近现代史:28.戊戌变法,29.20世纪30年代党的工作方法和革命战争,30.解放战争期间土改对家庭经济地位的影响,31.建国初期我国内地和沿海工业概况;

世界史:32.16世纪欧洲殖民扩张(非古希腊罗马),33.18世纪法国社会契约论和法国大革命,34.近现代物理学,35.二战后美国借助绘画渗透冷战意识

问答题:

41.1.史学理论(创新性),41.2.西汉和古希腊罗马历史背景,41.3.史学理论(创新性);42.中国共产党历次会议发展历程,45.1901年清末新政(热点),46.美国在越南战争中使用化学剂,47.对冯道的不同评价

二、2021年全国卷与2018、2019、2020年全国卷的变与不变

1、试题开放性、创新性增强

2021全国甲卷42题,新题型,引进新概念“卫所”,与地理地图结合,设问形式有重大变化,需要画出卫所集中位置,再论述,近三年没有类似题型;2021全国甲卷41.3评价类设问,45.2评价变法方案等,评价类试题增多明显,体现设问创新性。评价类试题在海南卷体现的最为明显,在近几年国卷中未呈现。2021全国乙卷41题全方位考查史学理论,问答题试题考查内容全新,近三年选择题有涉及,但问答题未直接涉及考查。

2、新教材的融入

全国乙卷41题直接源于新教材选择性必修三课后练习,还有直接考查史学理论,这是新教材选修重要内容。

3、试题突出基本概念考查

高考历史试题对历史概念的考查并不是直接考查概念定义,而是以课程标准为依据,主要从政治制度、经济和社会发展、思想文化等方面展开,通过情境融合概念要义,如2021全国甲卷42题卫所概念与当时政治、经济等联系;2021全国乙卷33题考查社会契约论与当时法国大革命关系;2021全国乙卷24题分封制变化与社会经济发展关系;2021全国乙卷土地改革与女性家庭经济地位变化;2021全国甲卷32雅典民主政治与法制关系。

4、考查内容的细微变化

2021全国乙卷34题增加了近代科学的考查,2018-2020年国卷近四年没有涉及考查,2017年之前国卷中涉及考查科学内容偏多;2021全国乙卷31考查了1949-1952年的中国工业概况,而2018-2020年国卷新中国成立后考查内容主要集中在1953-1957或改革开放后;

2021全国甲卷24题考查了礼乐文化反思,而2018-2020国卷对西周的考查主要集中在宗法制、分封制;2021全国甲卷28题考查了太平天国运动,2018-2020国卷未考查;2021全国甲卷34题考查苏俄战时共产主义经济政策弊端而2018-2021国卷考查主要集中在新经济政策和二战后苏联改革。

5、2021教育部考试中心评析之变

与2018、2019、2020考试中心分析比较,2021年考试中心分析尤其增加“强调基本概念、试题开放性增强”。

(二)不变:

1、与2019、2020相比,2021教育部考试中心评析之不变

(1)聚焦党史,打造知史爱党教育阵地。(2)注重呈现情境的正面性和积极性,重视卷面整体风貌的积极导向性。(3)注重考查学生对信息进行读取、筛选、分类、归纳、提炼和解释的能力。(4)鲜明地融入了核心素养考查理念,引导学生将唯物史观运用于历史探究。

2、考查内容的不变

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