数学广角《掷一掷》教学设计 .pdfVIP

掷色子——可能性

教学内容

教科书第50~51页的内容

教学目标

1.通过活动，引导学生综合运用已学过组合、统计、可能性、找规律等

有关知识，探讨事件发生的可能性大小，了解所学知识间的联系，体会数学

知识在解决问题中的运用。

2.在活动中，培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力，以及合

作交流的能力。

3.通过本次活动，使学生亲身经历观察、猜想、试验、验证的学习过程，

通过应用和反思获得数学活动经验，感受成功的体验，提高学生学习数学的

兴趣。

4.初步渗透比较、归纳、概率统计及有序思考等多种数学思想，感受偶

然性后面的必然性。

重难点

重点：探索两个骰子点数之和在5，6，7，8，9居多的道理。

难点：综合运用所学知识解决问题。

教具、学具准备

教材、色子、计算器、1至18序号牌、学习单（编号1至18）

教学过程

（1）游戏引入，激发学习热情（2分钟）

师：（关闭黑板）上课！

生：起立，老师好！

师：同学们好，请坐！这节课曾老师想和大家玩一个游戏。你们想玩吗？

生：想！

师：先来看看这是什么？（出示色子1个大的）

生：是色子。

师：对，他就色子，也叫骰子（写在黑板上并注音）。今天我们就来掷

一掷。（写课题）这是几点？（指着点数让学生答）

生：1点…6点。（学生齐达）

师：（拿出来个色子）这里还有一个色子，谁想来掷一掷？（举手示范）

生：我来。（举手）

找个学生来掷。（老师再旁边）

师：你掷出了什么结果？

生：几点和几点？

师：把它们加在一起是几点？

生：是…点。

师：现在请你回到自己的座位。同学们，你们想一想，我们掷两个色子，

得到的点数的和会有哪些呢？

预设生1：有可能是2。

师：你是怎么想的？

生1：可能掷出两个1。

师：这是你的思考，还有其他想法吗？

预设生2：也有可能是7和8之类的…

师：还能有7。能说所有的吗？

预设生3：最小是2，最大是12，因为每个色子最小的点数都是1，1+1=2，

最大的点数是6，6+6=12.

师：你真了不起，能通过找到最大和最小点数，从而确定两个色子点数

之和的范围。大家都同意他的观点吗？

生：同意。

师：那一个有几种结果？

生：11，12。

师：请大家仔细数一数，到底是多少种？（学生数）

生：11种。

师：现在我们把这11种结果分为2组，A组的点数和为2，3，4，10，

11，12，B组的数是5，6，7，8，9。（出示A、B分组）

想一想，如果我们掷20次色子，点数之和是A组多还是B组多？（学

生想说）与同桌一起讨论讨论。（30秒时间）

A组B组

2，3，4，10，11，125，6，7，8，9

师：讨论出结果了吗？现在请每小组派一位代表上台，认为A组多就把

你们的序号贴在左边黑板，认为B组多就贴在右边黑板。（三个大组要有序

进行，2分钟）

师：（看一下黑板情况）看来这些同学认为A组多？谁来说说你的理由？

生：A有6个数，B只有5个数。

师：认为B组多的同学，也来说说你们的理由？

生：

师：看来两边都有自己的理由。那到底谁才是对的呢？我们现在就来掷

一掷，想玩吗？

生：想。

师：想玩就要先了解规则，谁能大声的读一读。（打开黑板，切换PPT，

注意学生情况，找学生读）

（2）游戏规则：（学生读）

1.两人一组，掷20次。

2.用正字记录，并统计最终次数。

3.活动时间为5分钟。

A组B组

点数和

（2，3