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在改革实践中建设好“计算机科学与技术”

特色专业

张桦，温显斌，刘建啟

(天津理工大学，天津300191)

摘要：本文介绍了天津理工大学在教育部特色专业——计算机科学与技术建设进程中，遵

循学校的办学定位，围绕培养方案、核心课程、实践体系、师资队伍等专业建设重要环节所

进行的改革与实践，阐述地方普通高校通过特色专业建设，提升教育教学质量，为本地区

IT产业培养急需的应用型高级专门人才的思路与体会。

关键词：特色专业；培养方案；实践基地；师资队伍

文章编号：1672-5913(2010)10-0008-04中图分类号：G642文献标识码：B

特色专业建设是教育部质量工程的重要内容之一，其目的是促进我国高校在教学改革和专业

建设过程中，在办学理念、人才培养目标、培养模式、培养质量等方面形成显著特色[1-

2]，培养的学生在某些方面的素质和能力优于其他院校该专业学生，并得到社会的广泛认

可。进行特色专业建设，是各高校在新形势下求得生存、获得竞争力和竞争优势的重要战略

手段。

近十年来，随着我国高等教育从精英化发展到大众化，计算机专业规模不断扩大，随之出现

了面对全国高校每年培养出的数十万计算机专业毕业生，用人单位却常常找不到满意的计算

机人才的尴尬局面。天津理工大学作为一所服务于天津市及周边地区经济建设的多科型高

校，建校30年来为本地区信息化建设和信息产业的发展输送了大批合格、敬业的计算机专

门人才，成为天津市计算机软件与应用人才的重要培养基地。由于在专业规模快速发展中伴

随着学科本身的高速发展和信息产业的专门化发展，计算机专业人才培养同样面临着进一步

与产业发展有效对接的强烈要求。为此，我们针对天津市“十五”后期和“十一五”期间信

息产业特别是软件产业的发展规划，以及天津高新技术园区特别是滨海新区对计算机专业人

才的迫切需求，结合学校面向应用型人才培养定位，明确将软件为主的应用技术、持续发展

的专业潜

力、诚信敬业的道德品质作为计算机特色专业人才培养目标，以此全面优化培养方案，将核

心课程建设、实践体系建设、教学团队建设作为特色专业建设的重要内容，以此贯彻、落实

人才培养目标。经过近4年的特色专业建设，强化了人才培养优势和择业竞争力，赢得了社

会的认同，学生就业率和就业质量位居天津市同类院校同类专业前列。2008年初计算机科

学与技术专业被教育部批准为第一类特色专业建设点，同年6月计算机科学与技术教学团队

被评为天津市级教学团队，2009年特色专业相关建设成果分别获得天津市教学成果一等

奖、二等奖及国家教学成果二等奖。

1修订培养方案，做好专业建设顶层设计

特色专业建设应以培养方案为指导，人才培养的目标与特色要通过培养方案的实施来体现。

为了使培养方案能够与信息产业特别是计算机软件产业的发展有效衔接，我们与天津南开创

元、天津华信、开发区易泰达以及软通动力等计算机及软件企业建立了企业人才需求征集制

度，通过走访企业、函发征询单等方式，广泛调研了用人单位对计算机专业毕业生在素质、

能力、知识等方面的基本要求，经过汇总归纳，作为全面修订人才培养方案的重要参照表

(见表1)，并结合《ACM/IEEEComputingCurriculaComputer

技术等。

Science2005》、《IEEEComputerSociety/ACMComputingCurriculumSoftware

Engineering2004》、《IEEEComputerSociety/ACMSWEBOK2002》以及《中国计算机

科学与技术学科教程2006》指南，确定了优化特色专业培养方案的基本思路和架构。

2优化课程体系，在特色课程建设中落实培养目标

课程教学是实现人才培养目标的基本途径，是培养方案的基本落脚点。我们在特色专业建设

中，把专业基础课程建设与专业特色课程建设作为优化课程体系的主要内容，推进课程体系

和教学内容改革。

首先把夯实专业基础(数理基础、外语、专业核心课程)、掌握应用技术(课内外实践+主流技

术模块)、培养创新精神(导师项目组、学科竞赛小组、课外科技小组)作为支撑培养方案的

三大支柱；通过构建集课内实验、课程设计、专业设计、企业实习、毕业设计为一体的实践

体系，并进一步拓展校内外实践基地，保证实践体系的有效实施；设置低年级专业认识实习

环节，通过走入企业，去感受职场氛围、感知技术发展，树立就业意识并激发学习激情；在

调整确立了核心专业课程的基础上，把Mic